暑假來臨，針對孩子的各種培訓(xùn)班火暴起來。剛放假的孩子來不及喘口氣，便開始奔赴新的“戰(zhàn)場”，成為暑期忙碌的“上班族”。
 
    孩子疲憊：成為“上班一族”
 
    連日來，記者在我市數(shù)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到，英語、奧數(shù)、作文等補(bǔ)課班，書法、舞蹈、跆拳道等興趣班，來報(bào)名、學(xué)習(xí)的孩子陡增。
 
    在濱湖路一家英語培訓(xùn)學(xué)校，五年級小學(xué)生王智瑾對記者說：“我很喜歡學(xué)英語，因?yàn)橛⒄Z是一門很有趣的語言。”除了在學(xué)校參加英語興趣班外，這次放暑假，她主動(dòng)向父母提出要學(xué)習(xí)少兒英語。
 
    與王智瑾同一所學(xué)校的表哥、六年級畢業(yè)班的趙可卻不這么想。他從一年級開始學(xué)小提琴，雖然考過小提琴四級，可到四年級時(shí)，因?yàn)槊刻炀毲俚纳�活�?shí)在太乏味，他再也不愿上小提琴課。現(xiàn)在，即將升初中，趙可暑假每天要參加奧數(shù)和英語兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班，早上6點(diǎn)鐘就得起來去“趕場”，中午12點(diǎn)才可以到家。他說：“我其實(shí)不太喜歡上培訓(xùn)班，培訓(xùn)地點(diǎn)離家很遠(yuǎn)，每次走半個(gè)小時(shí)才可以到�？墒菋寢尩脑捰植荒懿宦�，沒辦法，束手就擒唄！”
 
    家長無奈：不能讓孩子輸在起跑線上
 
    面對孩子們的奔波與疲憊，家長們又是怎么看的呢？
 
    趙可的媽媽王女士告訴記者，暑假期間，自己要上班，而孩子單獨(dú)在家不是看電視就是玩電腦，自己不放心，干脆就讓他去學(xué)習(xí)，大人小孩都省事。其實(shí)也不一定要求他學(xué)到什么程度，只要能培養(yǎng)興趣就好。
 
    永先生也為自己9歲的孩子萌萌報(bào)名參加了學(xué)習(xí)語數(shù)外三門課的一個(gè)輔導(dǎo)班，對此他表示：“報(bào)班主要是為了約束孩子的行為，一是能找個(gè)合適的地方完成暑假作業(yè)，二來希望孩子學(xué)到一些基礎(chǔ)知識，免得在學(xué)校跟不上其他同學(xué)。”
 
    采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長其實(shí)很無奈：別人家的小孩都參加培訓(xùn)班，我家的孩子也不能落后。而且課外特長學(xué)得好，中高考的時(shí)候還可以加獎(jiǎng)勵(lì)分。為孩子的前途著想，絕對不能讓孩子輸在起跑線上。
 
    市民：有利有弊 但要規(guī)范
 
    暑期剛至，名目繁多的培訓(xùn)班廣告已鋪天蓋地。一放假，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就開始爭搶生源�？雌饋�，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置比較多樣化，招收學(xué)生的年齡范圍從小學(xué)到高中不等，似乎只要家長和孩子有需求，就有相應(yīng)的培訓(xùn)可選擇。
 
    記者在街上隨機(jī)采訪了幾位市民對孩子參加暑期培訓(xùn)的看法。王先生表示，自己對暑期培訓(xùn)不是很支持，在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，有些孩子學(xué)過一遍，正式上課的時(shí)候就會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生輕視甚至厭煩的感覺，反而不利于學(xué)習(xí)。鄭女士說：“我的孩子正是小升初的關(guān)鍵時(shí)刻。暑期培訓(xùn)能提前接受新的知識，開學(xué)之后就能迅速熟悉課程內(nèi)容，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。”
 
    一些市民也透露，部分暑期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件簡陋，租個(gè)房間，掛個(gè)條幅，發(fā)布小廣告，就開始收學(xué)生了。希望相關(guān)部門能規(guī)范社會力量辦學(xué)，維護(hù)市民利益。
 
    據(jù)了解，開辦暑期培訓(xùn)班，應(yīng)該經(jīng)過所在轄區(qū)教育行政部門審批，而且還應(yīng)該有專職的教學(xué)、行政和后勤管理人員以及固定的、符合教學(xué)要求的校舍和教學(xué)設(shè)備，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)經(jīng)物價(jià)部門審批。
 
    專家支招：因材施教 促進(jìn)全面發(fā)展
 
    興趣班是暑期培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。教育專家認(rèn)為，暑期培訓(xùn)要尊重學(xué)生的興趣，這樣才能避免校外教育的盲目性。
 
    新民街小學(xué)的張老師告訴記者，暑期培訓(xùn)教育是為了增加學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，因此要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格因材施教。提升學(xué)生的全面素質(zhì)固然重要，但家長也應(yīng)該理性對待，最好以學(xué)生本人的興趣為前提。切忌盲目跟風(fēng)，這樣反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
 
    市一中的余老師則認(rèn)為，暑期培訓(xùn)有其存在的合理性，有關(guān)部門應(yīng)采取積極措施，加強(qiáng)引導(dǎo)和規(guī)范。同時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)廣泛的社會資源，開展社區(qū)托管、組織青少年夏令營等多種形式，從而豐富孩子的暑假生活。

 
    資料鏈接：
 
    最近，零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)最新發(fā)布一項(xiàng)入戶調(diào)查：孩子們“上班”忙，家長們“花錢”忙。
 
    調(diào)查涉及北京、上海、武漢等8個(gè)城市1456戶家庭的4 12歲兒童。其中半數(shù)以上的孩子上了課外學(xué)習(xí)班或是特長班、興趣班；這些家庭平均每月用于孩子“上班”的費(fèi)用約為200元。
 
    調(diào)查顯示，大部分城市兒童進(jìn)入4歲之后，就開始了忙碌的“上班”生活。而且隨年齡增長，進(jìn)入“上班族”的兒童越來越多，在10 12歲的小學(xué)高年級兒童中，“上班”的孩子達(dá)到了61.9％。
 
    專家分析，未來社會競爭激烈，使得家長們不得不加強(qiáng)教育投入，以提升孩子的未來競爭力。有的家長則是被動(dòng)跟風(fēng)，生怕自己的孩子輸在成長的起跑線上。

 
    記者感言：
 
    社會需求催生暑期培訓(xùn)市場。有人說，它可以幫助孩子提高成績、開拓視野，又解決了家長沒時(shí)間看護(hù)子女的煩惱；也有人說，它占據(jù)了孩子本應(yīng)用來玩耍、休息的時(shí)間，剝奪了他們享受童年快樂的權(quán)利。近年來，暑期培訓(xùn)已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象。它的出現(xiàn)和持續(xù)“高熱”，既有家長望子成龍的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，也有就業(yè)競爭日趨激烈的外在背景。所以，應(yīng)該在了解孩子各方面想法的同時(shí)，讓暑期培訓(xùn)更好地發(fā)揮它應(yīng)當(dāng)起到的作用。

 
    “禁補(bǔ)令”緣何“禁不靈”
 
    暑期已至，各類補(bǔ)習(xí)班的招牌幾乎一夜之間擺滿了大街小巷，今年補(bǔ)習(xí)市場的火暴場面由此可見一斑。
 
    每年寒暑假，為了讓學(xué)生渡過一個(gè)輕松愉快的假期，教育主管部門都要下達(dá)“禁補(bǔ)令”，可每年的“禁補(bǔ)令”都形同虛設(shè)，成為廢“令”一張，處于遭遇尷尬的境地。“禁補(bǔ)令”緣何“禁不靈”？我們不得不發(fā)出現(xiàn)實(shí)的追問。
 
    筆者以為，一方面是當(dāng)前教育制度惹的禍。盡管近幾年素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，可總是“草色遙看近卻無”，而應(yīng)試教育依舊暗流洶涌。在“煮分論英雄”的現(xiàn)實(shí)大環(huán)境下，“分”依舊是學(xué)校、家長、學(xué)生的“救命稻草”，“分，學(xué)生的命根”雖然批評了多年，但依舊有它的現(xiàn)實(shí)意義。一切為了“分”，為了一切的“分”，為了“分”的一切，成為社會追逐的終極目標(biāo)。“禁補(bǔ)令”禁不住學(xué)校、家長和學(xué)生對“分”的渴望和夢想，禁不住家長望子成龍、望女成鳳的美好愿望和神往。“禁補(bǔ)令”在看得見的“分”面前敗下陣來也就不足為怪。
 
    另一方面與教育主管部門下達(dá)“禁補(bǔ)令”之后“虎頭蛇尾”的工作作風(fēng)有關(guān)。信誓旦旦地下達(dá)“禁補(bǔ)令”，假期期間還要組織專門的檢查工作組，帶著攝像機(jī)到各地檢查。面對鋪天蓋地的補(bǔ)習(xí)班，一抓就能抓一把，可每年抓到的幾乎可以忽略不計(jì)，有的即便被抓，找找關(guān)系或走走門子就可以不了了之，對辦班的人來說，那點(diǎn)“損失”相對于辦班的收入只是個(gè)小頭。教育主管部門“睜一只眼，閉一只眼”的工作作風(fēng)對補(bǔ)習(xí)班的長盛不衰客觀上起到推波助瀾的作用，補(bǔ)習(xí)班的愈演愈烈和教育主管部門的不作為大有關(guān)系，教育主管部門自身難辭其咎。期待自身就存在問題的部門下達(dá)的行政命令取得好的效果，豈不是天方夜譚。
 
    此時(shí)，筆者想起一句話：世間事有難易乎？為之，難則亦易也；不為，易則亦難也。對于泛濫成災(zāi)的補(bǔ)習(xí)班，在當(dāng)前教育制度無法改變的情況下，單憑教育主管部門的“禁補(bǔ)令”也完全有能力解決好，只要作好“禁補(bǔ)令”的落實(shí)工作，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)肅查處一起，“禁補(bǔ)令”自然就能令行禁止。