上海一項(xiàng)媒介素養(yǎng)調(diào)查顯示：

    色情暴力令小學(xué)生感到無助

    研究認(rèn)為，學(xué)校家長應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)溝通式的“事前免疫”

    77％的教師和64.7％的家長認(rèn)為目前我國媒介中色情、暴力、恐怖的內(nèi)容較多，85％的教師和73.4％的家長對此表示擔(dān)憂，56.8％的教師與29.2％的家長不知道如何解決這個(gè)問題。

    以上的調(diào)查數(shù)據(jù)是上海大學(xué)影視學(xué)院的博士研究生倪琳在首屆“傳播與中國”復(fù)旦論壇上發(fā)布的，本次論壇的主題為“媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)”。

    倪琳此次發(fā)布的數(shù)據(jù)是基于她在上海市針對分別位于中心城區(qū)、近郊城區(qū)、遠(yuǎn)郊城區(qū)的8所小學(xué)的500多名三至五年級的小學(xué)生、100多名小學(xué)教師以及近200名家長所做的調(diào)查而得到的。

    手機(jī)、動漫書和游戲機(jī)成為上海小學(xué)生書包中的重要三大件

    研究表明，目前媒介消費(fèi)時(shí)間比例更加擴(kuò)大化，已經(jīng)列入城市小學(xué)生除上學(xué)與睡覺之外的第三位，手機(jī)、游戲機(jī)、動漫書等新媒介物品正快速成為小學(xué)生書包中的新成員，并伴隨在小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的每時(shí)每刻。

    倪琳的調(diào)查顯示，目前上海小學(xué)生家庭電視普及率為99％；其次為報(bào)紙，達(dá)72.9％；家里安裝互聯(lián)網(wǎng)的有57.2％。經(jīng)常與父母一起看電影的小學(xué)生為25.7％。

    倪琳專門設(shè)計(jì)了兩道情境題考查當(dāng)前小學(xué)生心目中媒介的地位，一是“今天一大早，小明已經(jīng)準(zhǔn)備好上課的書包，出門去坐公交車。已出門的他，竟然神色緊張匆匆忙忙地跑回來，說有一件東西一定得拿……你覺得他回來拿什么（只選一項(xiàng)）？”二是“今天小明放學(xué)回家很認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，他開心地向父母邀功，要求父母同意讓他做一件事情……你認(rèn)為是什么事情（只選一項(xiàng)）？”

    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半的小學(xué)生（46.8％）將手機(jī)視為上學(xué)期間的必帶品，成為書包里最為重要的媒介物品，其次為動漫書（17.4％）和游戲機(jī)（13.1％）�？梢姡�小學(xué)生的書包里除了書本、文具等學(xué)習(xí)用品之外，手機(jī)、動漫書、游戲機(jī)已經(jīng)成為書包中的重要成員，強(qiáng)有力地證實(shí)了新媒介、新娛樂對城市兒童具有天然的親和力，甚至成為90后兒童“最容易想到”的書包里的新玩具。而第二道情境題的數(shù)據(jù)則顯示，與小朋友們玩耍（28.1％）是小學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后最渴望的生活方式，其次是上網(wǎng)（25.5％）與玩電子游戲（17.2％）�？梢钥闯�，小學(xué)生最為喜歡的是“互動性”較強(qiáng)的閑暇生活，而具有互動功能的新媒介正在成為兒童閑暇生活的重要選擇。

    看到媒介上的色情暴力內(nèi)容小學(xué)生會感到無助

    調(diào)查也顯示，對于含有色情、暴力、恐怖的媒介內(nèi)容在其成長中的負(fù)面影響，小學(xué)生表現(xiàn)得非常被動與無助。當(dāng)問到“如果遇到你認(rèn)為的少兒不宜的文字、畫面，你會怎么辦？”92.5％的小學(xué)生選擇不看，87.8％的小學(xué)生表示這些不良的情節(jié)或畫面對自己的影響非常不好，10％表示“沒影響”，50.8％的小學(xué)生希望得到家長的指導(dǎo)，16.5％希望得到老師的指導(dǎo)，還有8．6％的小學(xué)生選擇好朋友的指導(dǎo)，而24％的小學(xué)生表示不需要任何人的指導(dǎo)。

    倪琳認(rèn)為，媒介在成為小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的重要組成部分的同時(shí)，也對小學(xué)生產(chǎn)生著一系列的負(fù)面影響。

    盡管家長和教師對媒介內(nèi)容給孩子帶來的負(fù)面影響憂心忡忡，但是，如何應(yīng)對含有色情、暴力、恐怖的媒介內(nèi)容？家長們的辦法很有限：5．2％的家長與孩子一起看，23.7％找個(gè)事由支開孩子，58.4％的家長會換頻道，3．5％的關(guān)電視機(jī)，5．8％的遮住孩子的眼睛，1.2％的選擇引導(dǎo)與溝通。顯然，家長最常用的方法是“換頻道”，其次是“找個(gè)事由支開孩子”，引導(dǎo)與溝通式的“事前免疫針”法遭受了家長們的冷遇。

    學(xué)校應(yīng)該成為實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的重要陣地

    當(dāng)問及“一些色情、暴力、恐怖的內(nèi)容最應(yīng)由哪方負(fù)責(zé)管理”時(shí)，家長與教師的回答呈現(xiàn)出驚人的一致，前三位分別是政府監(jiān)管、家庭引導(dǎo)與媒體自律，而學(xué)校教育被排在最后一位，甚至低于“孩子自我管理”，顯然，學(xué)校教育成為了教師與家長指導(dǎo)和幫助孩子免受負(fù)面影響的盲區(qū)，并沒有受到重視。

    然而，媒介素養(yǎng)教育在英、美、加等國家已經(jīng)日益成為中小學(xué)教育的重要組成部分，專家指出，對公眾尤其是未成年人開展媒介素質(zhì)教育，能培養(yǎng)公眾對媒介信息的批判接收能力，減少不良信息干擾，合理利用媒介發(fā)展自我、參與社會。

    倪琳認(rèn)為，學(xué)校課堂應(yīng)該成為實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的重要陣地。調(diào)查結(jié)果也表明，在媒介接觸中遭遇到各類負(fù)面信息而造成不良影響時(shí)，小學(xué)生也明確表示希望得到來自家長、老師、同伴的指導(dǎo)，因此，科學(xué)正規(guī)的小學(xué)媒介素養(yǎng)課程實(shí)施不再僅僅屬于學(xué)者的前瞻觀念，而是小學(xué)生以及家長和老師三方的共同需要。