一批即將從小學(xué)步入初中的學(xué)生，他們本以為這是一個多么輕松的暑假  因為老師沒有布置假期作業(yè)！

    然而，這個美夢在暑假伊始，就被打碎了：父母到處打聽，哪里有口碑好的小升初銜接培訓(xùn)班，哪里有經(jīng)驗豐富的初中家教。“初中學(xué)習(xí)任務(wù)重了，不趁這兩個月抓緊銜接好，到時就來不及了！”父母很是焦心。在過去的一個月時間內(nèi)，不少準(zhǔn)初中生跟著父母冒著酷暑穿梭在杭城，早出晚歸，甚至比之前所度過的任何一個暑假都要辛苦。

    典型個例

    小學(xué)成績一直領(lǐng)先進(jìn)了初中看不進(jìn)書

    小玉是一個活潑開朗的小女孩，爸媽對她的教育也十分重視，小學(xué)時的學(xué)習(xí)成績一直領(lǐng)先。因此爸媽對她也挺放心，想想升入初中后應(yīng)該繼續(xù)一帆風(fēng)順。

    然而，事情出乎父母的意料。開學(xué)不久，小玉就說初中沒意思：老師沒小學(xué)時親切、同學(xué)沒小學(xué)時密切！開始，爸媽以為女兒只是發(fā)發(fā)牢騷，也沒放在心上。可沒過多久，他們就接到老師的電話，說小玉整天沒精打采，上課思想不集中、作業(yè)質(zhì)量不高，比升學(xué)考試時成績退步很大。這下，家長著急了，找女兒細(xì)問，小家伙哭得挺傷心：“我也知道退步了，心里很著急，可打開書本就胡思亂想，看不進(jìn)去�！泵鎸ε畠旱倪@種情況，父母也陷入了困惑，一下無從著手。

    小學(xué)與人相處融洽進(jìn)了初中與人打架

    天天的父母在外地工作，他從小與外婆一起生活，小學(xué)時天天雖說成績并不突出，但與老師同學(xué)相處融洽，外婆一直夸他是懂事的好孩子。升入初中后，父母覺得兒子應(yīng)該有能力照顧自己了，就讓他住校。而就是從住校開始，天天好像變了一個人。

    “獨(dú)來獨(dú)往，上課很沉默，從不舉手，情緒低落，成績波動也很大�！崩蠋熣f，有一次，為一點小事，還和同學(xué)打架；因為作業(yè)沒完成，老師說了幾句，他還把桌子上的書扔到地上。事情過去后，老師找他談心，他說就是覺得窩火，覺得同學(xué)看不起他，什么都不順心�！霸趺醋霾拍苷一啬莻�懂事聽話的外孫�！蓖馄怕犃撕苁菗�(dān)心。

    心理問診

    兩位學(xué)生的問題都很典型，在初一新生中普遍存在。

    小玉出現(xiàn)的心理問題，這是學(xué)習(xí)焦慮情緒的體現(xiàn)。升入初中以后，隨著身份角色的轉(zhuǎn)變，許多方面也在發(fā)生變化：從單科到全科，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生了變化；從“保姆”到“教官”，教師教學(xué)方式、策略大不相同；從依賴到自主，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不再被動；從親切到嚴(yán)厲，教學(xué)風(fēng)格發(fā)生變化。

    這一撥孩子小學(xué)時父母管得比較多，造成孩子對大人的依賴性較強(qiáng)。為此進(jìn)入初中會特別不習(xí)慣，最需要做的就是積極接納變化，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

    而天天是一種人際交往障礙。陌生的教師、陌生的同學(xué)，彼此之間互不了解、存在戒心，因而不少孩子緊閉心扉。而且中考的壓力彌漫整個校園，給新初一的孩子也帶來沉重的壓力，緊張的學(xué)習(xí)，激烈的競爭，使他們都感嘆找不到朋友。有些學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)，更會有一種失落感，不愿主動與人交往。更何況，天天是寄宿生，父母不在身邊，更覺得沒有依靠了。程度嚴(yán)重的會產(chǎn)生不愿與人交往的心理障礙，自我封閉。

    更多經(jīng)驗

    這個暑假，家長可以做這些準(zhǔn)備

    “還是我們的小學(xué)老師好，我們小學(xué)比這漂亮多了�！�

    “中學(xué)老師太兇，看我不順眼，我就偏不理他�！�

    “這個班級，沒人理我，小學(xué)同學(xué)多好啊�！�

    還有些孩子，變得沉默寡言，或煩躁郁悶，出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性減退，學(xué)習(xí)效率降低等。

    ……

    其實，以上的這些語言和行為，都說明孩子對初中有些“適應(yīng)不良”，只是程度輕重不同。

    老師建議，從暑假里開始，家長就可以從以下方面幫助孩子做好過渡準(zhǔn)備：

    第一，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小升初的銜接，最重要的是習(xí)慣的銜接。

    ●要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

    家長可以引導(dǎo)孩子先進(jìn)行暑假預(yù)習(xí)工作，為開學(xué)后的學(xué)習(xí)作好鋪墊，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。

    ●養(yǎng)成學(xué)前制定計劃、學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣。

    為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，布置孩子完成一定量的暑期作業(yè)，要求孩子制定作業(yè)計劃，并嚴(yán)格按照計劃來寫作業(yè)，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。完成暑假作業(yè)時要求孩子設(shè)置難題本，把暑假中遇到的難題抄寫在專門的本子上，并自己尋求解決的方法、途徑。

    ●養(yǎng)成聽課做好筆記的習(xí)慣。

    初中階段的學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽、邊看、邊想、邊記。建議家長幫助孩子設(shè)置專門的筆記本，選擇自己喜愛的電視（廣播）的人文類節(jié)目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。

    ●養(yǎng)成經(jīng)常閱讀積累的習(xí)慣。

    初中更注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量。家長可為孩子開列閱讀數(shù)目，并提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫好閱讀計劃和做適量的閱讀筆記。

    第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

    ●引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    教會孩子樹立大目標(biāo)，再分解成一個個小目標(biāo)，把諸多目標(biāo)形成計劃，達(dá)成每一個，就要給予贊賞和鼓勵。其次，布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔，分解層次，讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè)，都能享受到成功的喜悅。

    ●觀念上為孩子灌輸獨(dú)立意識。

    加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自主能力，讓孩子意識到自己和教師一樣是獨(dú)立的個體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。從生活上培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，讓孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。