記者近日接到廣東陽江一位市民的電話，稱他讀高中一年級的兒子在日記里把校長寫成“監(jiān)獄長”，把班主任寫成“管教”，說自己還要兩年才“服刑期滿”，要再“往上送”的話，不知什么時候才能“重新做人”。
　　
    這位家長稱無意看了兒子的日記后，差點“跌爛眼鏡”。為此，他“小心翼翼”地試探他那個平時顯得“很聽話”的兒子時，想不到兒子很坦率地說：“我這樣比喻已經(jīng)夠客氣的了。”

    學(xué)生把本應(yīng)最受尊重、最具威嚴(yán)的校長和班主任分別往“監(jiān)獄長”、往“管教”的概念上套，實質(zhì)上就是把學(xué)校跟監(jiān)獄畫等號。那位自稱“很苦惱”的家長說，現(xiàn)在都不知道教育的問題到底出在哪了，一個聽話的孩子說出那樣的話，作為家長他這回真的不知如何教育孩子了。

    記者就此采訪了三位學(xué)生家長，結(jié)論跟那位“苦惱”家長很相似。

    而當(dāng)?shù)亟逃�主管部門的一位官員在接受記者采訪時則稱，教育的問題究竟出在哪，現(xiàn)在誰也給不出一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，還是讓專家去分析吧。

    當(dāng)?shù)卣�府一位資深人士稱，作為一位教育界官員，這種底氣不足、乃至軟弱無力的表達，是不愿正視教育體制弊端的表現(xiàn)。

    為進一步探究校長變成“監(jiān)獄長”這個問題，記者又采訪了兩所中學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人。他們對此也是大吐苦水，都認(rèn)為這個問題“沒那么簡單”，“已經(jīng)不是新聞”。同時強調(diào)，學(xué)生這種思想意識的形成“非一日之寒”，作為對下一代教育的幾個主體(家長、學(xué)校和社會)，“誰也脫不了干系”。

    既然這樣，到底該由誰為這些問題的出現(xiàn)“買單”呢？征得那位家長的同意，記者撥通了他兒子的電話，得到的答復(fù)是“除了死讀書，學(xué)校沒有我們活動的空間”，“學(xué)生好不好，都是考試說了算，為讓父母放心，每天只能被動地死啃書本”。

    對此，當(dāng)?shù)匾晃煌诵莸慕淌谥毖圆恢M地說，回眸近年來的教育現(xiàn)狀，圍繞著教育體制改革這個話題,要求改革的聲音不少，但遺憾的是，這種聲音到目前為止，還“雷聲”大，“雨點”小。與其探究教育體制的問題出在哪，不如直面解決我們的教育已經(jīng)出現(xiàn)了的問題，這樣會更實在些。