許多學齡兒童不喜歡上學，成績落后，缺少學習興趣、自信心不足是近年來最令家長們憂慮而又束手無策的問題，而這類兒童極有可能是因為學習障礙引發(fā)了以上的問題。當您發(fā)現(xiàn)孩子的情況與我們所述的情況相符，就需要引起重視，任其發(fā)展下去還會對成長后的職業(yè)選擇、社會關系及心理問題產生消極影響。因此，早期發(fā)現(xiàn)、早期干預是關鍵。

　　現(xiàn)狀調查

　　城市學齡兒童患病率遞增

　　很多家長非常關注孩子的學習落后和心態(tài)消極的狀態(tài)，卻不了解這是由于學習障礙引起的，更不了解學習障礙的具體表現(xiàn)在哪些方面。就此問題記者采訪了長春市兒童醫(yī)院心理咨詢門診的主任醫(yī)師張曉敏，張主任告訴我們：學習障礙是指智力正常的兒童在閱讀、書寫、拼字、表達等方面的基本心理過程存在一種或一種以上的特殊性障礙。這類兒童不存在感覺缺陷，其問題也不是軀體疾患或原發(fā)性情緒障礙所致。

　　學習障礙于嬰兒期或學齡期患病，但一般在入學后才被發(fā)現(xiàn)。以2-3年級為發(fā)病的高峰，男女之比約為2：1。近年來統(tǒng)計，學習壓力大的城市學齡兒童中學習障礙的患病率有遞增的趨勢。

　　影響因素

　　三方面因素影響孩子學習能力

　　張主任認為學習障礙病因一般與以下三方面因素有關：

　　遺傳和胎教是潛在影響因素

　　學齡兒童不愿意學習，老師和家長非常頭疼，張曉敏主任分析學習障礙與遺傳、腦功能比如神經系統(tǒng)發(fā)育晚熟，結構比如大腦側化異常及母親在懷孕的時候與胎兒交流等因素有關。所以在懷孕的時候，準媽媽們就要注意與胎兒溝通，多聽音樂，保持良好的心情，多與胎兒說話。胎教還是很有必要的。

　　兒童的心理焦慮是重要因素

　　智力結構因素：學習障礙兒童的智商雖然在正常值范圍，但其智力結構卻不均衡，其言語智商與操作智商差異較正常兒童明顯。如果操作智商明顯低于言語智商，常常表現(xiàn)為算術技能差；如果言語智商明顯低于操作智商，多有閱讀和拼寫障礙。

　　解決辦法：首先需要練習發(fā)音，練習描述物體（桌椅板凳）的長句子，行為觀察（小貓、小狗跑到院子里）的長句子，多聯(lián)系強制機械記憶。

　　學習動機情緒因素：兒童缺少學習興趣、缺乏前進的動力及自信心不足等也影響學習技能的獲得及學習潛能的發(fā)揮，從而造成學習障礙。兒童心理上的緊張、焦慮是造成閱讀遲滯的重要原因。各種心理因素破壞了兒童主動學習的欲望，影響了選擇性注意、記憶等活動，均會造成學習障礙。

　　解決辦法：家長需要做的有帶動起孩子的學習興趣，正確引導，采取學習娛樂同步的方法調動孩子學習的主動性。

　　家庭環(huán)境是直接影響因素

　　在孩子小時候缺乏受教育機會，兒童發(fā)生學習障礙的可能性大。家庭心理環(huán)境不良，比如父母不和諧、常吵架、忽視兒童等；教養(yǎng)方式不當，比如有的家長對孩子苛求、粗

　　暴對待或特別溺愛、過度放縱孩子的喜好等；家長對學習的態(tài)度往往會影響兒童學習動機及興趣。

　　而教師的不當評價比如有的老師認為學生不想學也學不好；對待學生的做法不適當，比如放棄或忽視這些學生、過多的批評懲罰，常常會使學習障礙兒童學習困難的程度更嚴重。這些都很容易導致孩子注意困難、記憶下降及學習困難。

　　解決辦法：良好溫馨的家庭環(huán)境，父母關系的和諧與對孩子的關愛是影響兒童心理健康的不可忽視因素。

　　如何判斷

　　閱讀困難字跡潦草都需注意

　　那么，怎么判斷孩子是否患上了學習障礙呢？根據(jù)特殊學習技能障礙類型，把學習障礙分為以下幾類：

　　1.特定性閱讀障礙：閱讀理解困難，出現(xiàn)省略、添漏字詞、歪曲誤讀；不能回憶閱讀內容；閱讀速度慢或明顯不流暢、停滯；串行或顛倒等。

　　2.特定性拼寫障礙：手的動作笨拙、字跡潦草、涂抹多、繪畫不良，有的存在明顯的文字符號鏡像處理現(xiàn)象，如把p寫成q，m寫成w，6寫成9等。

　　3.特定性計算技能障礙：不理解某種運算概念，如乘除法；不理解數(shù)學術語或符號；難以對數(shù)字進行空間組合；不能掌握運用乘法口訣等。

　　4.混合性學習技能障礙：同時具備上述兩種或以上的學習技能障礙，但沒有一種特別突出。

　　防范要點

　　嬰幼兒時期非常關鍵

　　張曉敏主任提醒家長應該在孩子嬰幼兒時期就注意防范學習障礙，了解學習障礙的特征以及變化以便知道怎樣處理。學習障礙兒童的變化特征隨年齡增長而發(fā)生變化。因此，孩子的父母和看護人都需要密切注意孩子入學前后的表現(xiàn)。

　　語言發(fā)育遲緩：如果你家里的小寶貝早期有語言發(fā)育遲緩、構音障礙、口吃等問題，這就比較容易發(fā)展為學習障礙。這類孩子往往表現(xiàn)好動、愛哭鬧、對外界刺激敏感及容易出現(xiàn)過激反應。

　　建立親子關系困難：比如不愿被擁抱，喜歡自己玩兒，爸爸媽媽應該尤其注意，因為親子關系不良導致言語溝通和情感互動減少，會影響兒童語言發(fā)展和情緒的分化。

　　行為缺乏目的性：當孩子進入幼兒期，有的表現(xiàn)為說話偏遲、語言理解表達被動或不良、揪頭發(fā)、啃咬指甲、亂扔東西、愛哭鬧、動作行為缺乏目的性、對刺激常有過激反應等。到學齡前期表現(xiàn)出較明顯的認知偏差，如視覺認知不良、精細動作笨拙、協(xié)調運動困難、溝通和書寫困難等。

　　自制力差：最顯著特征是孩子的學習水平與同齡兒童不相吻合，可表現(xiàn)為視覺 運動不協(xié)調、視覺 空間障礙、聽覺功能障礙、視覺轉換障礙、精細運動障礙、多動、注意力不集中、自制力差。

　　通過對學習障礙的原因、特征、表現(xiàn)的分析和解答以及解決辦法，相信家長們已經對學習障礙有所了解。學習障礙對孩子的負面影響是非常值得我們重視的，為了孩子有良好的學習成長環(huán)境，使他們在性格、能力、心態(tài)上都有一個健康的狀態(tài)，我們希望家長們能付出更多的心力關愛孩子。