正在召開的江蘇兩會上，有政協(xié)委員在接受記者采訪時(shí)表示，教師有償家教已成為社會多有詬病的一個(gè)問題，相關(guān)部門也出臺了規(guī)定禁止“有償家教”，但“有償家教”風(fēng)仍不減，甚至有彌漫之勢。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全省80%以上學(xué)生都在不同程度地接受家教。

    8成以上學(xué)生卷進(jìn)了補(bǔ)課風(fēng)，此事本身就是一個(gè)社會問題。補(bǔ)課今天已陷入了怪圈，先前的補(bǔ)課還是缺啥補(bǔ)啥，而現(xiàn)在干脆演變?yōu)椴蝗币惭a(bǔ)，理由是別人在補(bǔ)課，把缺的補(bǔ)上了就與你一樣了，與你一樣了就意味著你要落后了，想不落后就必須補(bǔ)。更甚者補(bǔ)課還有了“辯證法”，說道在“人人補(bǔ)”的環(huán)境下，不給成績優(yōu)秀的孩子補(bǔ)課，反而會有壓力。怪圈如斯，補(bǔ)課怎能不泛濫？因?yàn)檠a(bǔ)課，孩子沒有了暑假、寒假，沒有了周六、周日，甚至沒有了夜晚  吃罷晚飯就奔補(bǔ)課班，這樣的夜晚還能叫夜晚嗎？

    孩子在“題�！敝休d沉載浮，家長就沒有一點(diǎn)痛惜之心嗎？家長幾乎眾口一辭地回答說無奈。家長說，不是父母心太狠，孩子讀書確實(shí)苦，但是如今競爭激烈，不是魚死就是網(wǎng)破，如果今天不吃苦，明天就會吃大苦。家長還說，老師明著暗著在培育補(bǔ)課市場，你敢特立獨(dú)行遠(yuǎn)離補(bǔ)課嗎？

    家長所言，大致不虛。在應(yīng)試教育的“一統(tǒng)天下”，素質(zhì)教育天生就只能是個(gè)“另類”。素質(zhì)教育講的是“育人”，應(yīng)試教育講的是“育分”。只為應(yīng)對考試，這樣的教育必死無疑  然而在差了一分也不行的應(yīng)試教育的一統(tǒng)天下，“必死無疑”的死也許還很遠(yuǎn)，但“分不如人”的死卻年年要死一回  在“先死”和“后死”之間，又有誰會選擇“先死”呢？家長送孩子補(bǔ)課，就是這種選擇的結(jié)果。

    而不少教師則從家長的選擇中看到了商機(jī)，于是明著暗著開補(bǔ)課班撈錢。補(bǔ)課當(dāng)然“自愿”，補(bǔ)習(xí)班的教師都是學(xué)生的課任教師，教數(shù)學(xué)的開數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，教英語的開英語補(bǔ)習(xí)班，總之是教什么課程開什么補(bǔ)習(xí)班。一些教師甚至將本該在學(xué)校課堂上講授的東西拿到了補(bǔ)課班上講，這意味著誰不補(bǔ)課就會掉課  這樣的“自愿”補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生能不“自愿”嗎？還有一些教師，則專當(dāng)“補(bǔ)托”。教師心中明白，自己做“補(bǔ)托”，優(yōu)勢大得很。動(dòng)員學(xué)生去補(bǔ)課，學(xué)生焉敢不去？至于該不該補(bǔ)課，有沒有效果，做了“補(bǔ)托”的教師并不想知道；他們關(guān)心的，只是“生源”多少、行情好壞、利潤如何。

    有議論說，凡存在的就是合理的，對補(bǔ)課風(fēng)也只能作如是觀。也許，我們真的已經(jīng)黔驢技窮，再也拿不出剎住補(bǔ)課風(fēng)的有效辦法。然而，素質(zhì)教育的口號喊得驚天動(dòng)地，為學(xué)生“減負(fù)”也講了這么多年，今天卻有超過8成的學(xué)生被拋進(jìn)補(bǔ)課的波濤，又如何能讓人釋懷？