●著名兒童教育專家李躍兒認(rèn)為，家長應(yīng)該盡量將世界真實(shí)、美好、樸實(shí)、溫馨的一面展現(xiàn)給孩子看，讓他們從小在心里構(gòu)建一個美好和諧的社會，這樣他們才會向往它并融入它。

　　●動畫片因?yàn)樗�不是真�?shí)的，成年人在創(chuàng)作動畫片時難免加入了虛構(gòu)的不現(xiàn)實(shí)成分。思想并未成熟的孩子們很可能將虛構(gòu)的動畫世界錯當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的人類社會。

　　●孩子在6歲之前應(yīng)該以直觀教育為主，不適合看動畫片，孩子如果要看，可以看與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相近內(nèi)容的動畫片，家長也需要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　日前，《西部商報》報道，很多孩子家長通過熱線電話反映電視臺播出的動畫片中充斥著愛情和暴力元素，對孩子造成了不利影響，也為家長對孩子的教育造成了障礙。更有憤怒的家長，要組團(tuán)狀告電視臺。

　　上世紀(jì)80年代以后出生的孩子，基本上都是在電視動畫片的陪伴下度過童年的，美麗善良的花仙子、聰明的一休、無所不能的機(jī)器貓、團(tuán)結(jié)可愛的藍(lán)精靈……太多太多的形象在我們幼小的心靈中扎根。

　　隨著社會的發(fā)展，動畫片的內(nèi)容更加豐富，甚至成年人也加入了動畫片的“粉絲”隊伍。誰又能說寶蓮燈、花木蘭、獅子王這樣的大制作動畫僅是拍給孩子們看的呢？受眾擴(kuò)大了，為了迎合勢力更為壯大的成年人需求，動畫片中逐漸加入愛情、武打等流行成分，這些成分吸引了成年人，可是孩子們能理解嗎？該理解嗎？這可能就是家長們憤怒的原因之一。

　　那么如今的家長和孩子該如何應(yīng)對動畫片的變化呢？記者采訪了著名兒童教育專家李躍兒，她建議孩子在6歲之前應(yīng)該以直觀教育為主，不適合看動畫片，孩子如果要看，可以看與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相近內(nèi)容的動畫片，家長也需要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　盡量為孩子展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的美好

　　當(dāng)記者見到李躍兒的時候，她正在為幼兒園里的孩子們手工制作教具，她希望手工勞動能成為她和孩子們交流的另一種方式。

　　“孩子剛剛走進(jìn)這個全新的世界，世界是什么樣的？這是孩子最想知道的問題，當(dāng)然也是家長和老師應(yīng)該告訴他們的�！崩钴S兒認(rèn)為，家長應(yīng)該盡量將世界真實(shí)、美好、樸實(shí)、溫馨的一面展現(xiàn)給孩子看，讓他們從小在心里就建構(gòu)一個美好和諧的社會，這樣他們才會向往它并融入它。

　　動畫片一般是通過可愛的形象、一定的故事情節(jié)來講述一些道理或者塑造形象。因?yàn)樗�不是真�?shí)的，成年人在創(chuàng)作動畫片時難免加入了虛構(gòu)的不現(xiàn)實(shí)成分。思想并未成熟的孩子們很可能將虛構(gòu)的動畫世界錯當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的人類社會。

　　李躍兒講了一個身邊孩子的故事。一個孩子經(jīng)常看到動畫片里的美麗女人被稱作妖精，在現(xiàn)實(shí)生活中看見打扮入時的阿姨也毫不猶豫地脫口而出，叫人家“妖精”，當(dāng)時的場景十分尷尬。面對媽媽的指責(zé)和阿姨的疏遠(yuǎn)，孩子覺得很冤枉。李躍兒解釋說，在孩子們的眼中妖精、鬼怪和兔子一樣，沒有任何貶義的成分，孩子們的稱呼沒有惡意，但是卻遭來大人的反感，這樣會打擊他們的自信心，變得沉默。所以應(yīng)該將世界美好的東西展現(xiàn)給他們看，隨著他們慢慢長大，他們自己會接受這個世界的不完美。

　　不要用暴力喚醒孩子

　　情節(jié)和沖突是電視藝術(shù)的必備要素，殘酷的競爭是現(xiàn)代社會最明顯的標(biāo)志�，F(xiàn)代的動畫片如何“鬧中取靜”，恐怕是制作人應(yīng)該關(guān)注的話題。

　　李躍兒說，孩子們剛剛面對這個世界時，世界是完美的，他們可以無憂無慮地享受世界，享受童年�？墒�，他們從動畫片里看到了奧特曼打怪獸，看到了孫悟空除妖降魔，拳腳相加，雖然動畫片反映的是正義與邪惡之間的較量，但是他們接收到的也許只是這個世界上有很多壞人，我們必須用武力戰(zhàn)勝他們，他們并不知道什么樣的人是壞人，所以，他們就會把小朋友和一些陌生人想象為壞人，把自己想象為英雄，并對小朋友大打出手。

　　過多接受這種教育的孩子，他們會把自己當(dāng)作正義的化身，遇到自己看不慣的事物就模仿動畫形象，采用暴力手段，甚至還認(rèn)為打人的動作很“酷”。

　　“語言同樣也會喚醒孩子�！崩钴S兒說，孩子對世界的認(rèn)識是隨著他們的生命節(jié)律進(jìn)展的，什么時期發(fā)展什么都有著自己的節(jié)律，如果孩子的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)還達(dá)不到，而過早受到那方面語言和知識的灌輸，就會打亂孩子的天然節(jié)律，給孩子的發(fā)展造成損傷。帶有語言的動畫片沒有給孩子留下想象的空間，看起來像是不費(fèi)勁，也吸引孩子，孩子看動畫片的時候就會很乖，因而受到家長的喜歡。但這些有語言的畫面，使孩子失去了想象的空間，孩子的大腦里充斥著動畫片中的形象，而不是自己從生活經(jīng)驗(yàn)中升華出的有創(chuàng)造性的形象。

　　動畫片易給孩子造成誤導(dǎo)

　　即便是與現(xiàn)實(shí)再貼合的動畫片也是抽象的，時間和空間都被濃縮，孩子正好是對時間和空間建立認(rèn)識的階段，這樣的濃縮會給孩子造成誤導(dǎo)，覺得世界就是這么小，任何事情都能很快完成。

　　李躍兒認(rèn)為，孩子在不停地探索這個世界，我們給他們展示什么，他們就會吸收什么。短短20分鐘的動畫片可能會濃縮主人公一個月的內(nèi)容，習(xí)慣這種“速度”的孩子常常不理解，為什么一件毛衣媽媽需要織上半個月，而動畫片里的貓媽媽剛拿起針就馬上織好了，為什么小熊10分鐘就能學(xué)會彈鋼琴，而自己學(xué)了一年還沒有什么進(jìn)步。慢慢地，孩子會厭煩長時間沒有進(jìn)展的工作，同時一種自卑感在他們的心中形成。

　　“過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，是動畫片對孩子造成的影響。數(shù)十集的動畫片想要講述一個完整復(fù)雜的故事，必然省略很多過程性的內(nèi)容，對于藝術(shù)來說，這很正常，然而對于孩子，這會讓他們忽略很多他們應(yīng)該得到的經(jīng)驗(yàn)�！崩钴S兒說。

　　我們的生活、工作并不是都像開頭和結(jié)尾那么精彩，更多的時間是在經(jīng)歷漫長的過程，我們應(yīng)該讓孩子知道工作是快樂的，為了目標(biāo)努力的過程也是快樂的，只有經(jīng)歷了艱難的過程才能收獲結(jié)果。

　　孩子說愛是好事

　　動畫片里充斥著愛情元素，是家長們對動畫片存在質(zhì)疑的一個主要原因。對此，李躍兒卻不以為然。

　　她覺得，愛是人類永恒的主題，這個世界如果沒有愛將會變得冷漠。在有些家長的眼中，愛情就必然與性聯(lián)系在一起，因而是“少兒不宜”的。但是孩子們眼中的愛是純潔的，愛代表的是友誼，是“我想對你好”、“我想跟你一起玩”、 “我覺得你很漂亮”等，他們的表達(dá)方式也許是擁抱，也許是交換一塊糖，也許只是一句“我喜歡你”。即便是“我要跟你結(jié)婚”這樣的話，代表的也絕不是真正的有性的婚姻，而是“我要照顧你，并且永遠(yuǎn)不跟你分開”的承諾。

　　這個世界是需要愛的，有愛就要表達(dá)，孩子們純潔的方式也許還值得成年人學(xué)習(xí)呢。李躍兒常常想，如果連孩子們對愛都諱莫如深，這個世界該多么悲慘。

　　晚上吃完飯，一家人圍坐在餐桌前，聊聊天，做做手工，這是李躍兒最理想的生活狀態(tài)。她覺得，對孩子最好的教育方式是面對面的交流，他能體會到人間最真實(shí)的情感。在交流中，孩子們可以吸收到我們所熟悉和喜愛的人的特質(zhì)，從而形成他們自己的特質(zhì)。