一名初中男生因?yàn)楦�同學(xué)打架被父親批評，結(jié)果與父親頂撞起來，當(dāng)著眾人的面，父親忍耐著不做聲。然而這個男生卻不依不饒，不僅大聲斥責(zé)，還一把舉起身邊的椅子作勢要砸，把周圍的人都嚇壞了。這男孩兒鬧騰了十來分鐘才罷休。

　　據(jù)了解，因?yàn)榧彝ブ蟹蚱揸P(guān)系已經(jīng)破裂，這個男生的母親經(jīng)常在孩子面前數(shù)落父親的種種不是，長期以來，孩子已經(jīng)有了心理問題，這種暴戾的情況已經(jīng)不是第一次發(fā)生了。

　　家庭中很多因素都會影響兒童的心理健康，而家庭氣氛則是孩子形成良好心理素質(zhì)的前提。 有的家庭，成員之間和諧、融洽，盡管也會意見不一，但在原則問題上則團(tuán)結(jié)一致。生活在這種合作、諒解的氛圍里，兒童會不知不覺間學(xué)會對人的互助、互愛、合作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。

　　而有的家庭長期冷戰(zhàn)，成員之間如同陌路，爭吵無休無止，處事只想到自己，很少考慮到家人的感受和想法，甚至還互相挖苦折磨。這樣的家，猶如一座“精神監(jiān)獄”。孩子的心理發(fā)展往往是不健全，甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執(zhí)、不合作，甚至把家中的精神折磨遷移到別人身上發(fā)泄，以求心理平衡。這樣的孩子容易鬧事和犯罪，也難于受教。那位與父親沖突的初中男生，就是生長在這樣的家庭氣氛中，結(jié)果出現(xiàn)了心理問題。

　　首先，家長要能正確處理好家庭成員的互相關(guān)系，說話辦事不以勢壓人，而是以理服人、以情感人、以樣教人，家庭成員和睦相處，尊老愛幼，語言文明，構(gòu)建出融洽的家庭氣氛，充分體現(xiàn)家庭是生活的港灣，才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成。

　　父母是孩子的第一任老師，他們的教養(yǎng)和教育方法直接影響孩子的行為和心理。孩子良好的行為習(xí)慣是父母教育的結(jié)果，個性上的缺陷、不良的行為習(xí)慣，也與家庭有很大的關(guān)系。

　　父母的教養(yǎng)態(tài)度分為四類：第一類是專橫的家庭。強(qiáng)調(diào)輩分，強(qiáng)調(diào)絕對服從家長意志，稍不聽從就加以懲罰。在這種過分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子缺少自主權(quán)，要看父母的臉色做人，就可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨(dú)立性；或者暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)，并往往會在捉弄別人、尋找報復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。

　　第二類是過分嬌寵、有求必應(yīng)、父母為孩子提供無所不到的幫助和保護(hù)的家庭。父母長期、過分的包辦代替，容易使孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的依賴性，形成自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口的品性。每年大學(xué)新生入學(xué)時，我們都可以看到這樣的新聞：父母替孩子辦理各種入學(xué)手續(xù)、張羅購買各種生活用品，而孩子卻在一旁袖手旁觀；父母離開后，孩子無法忍受獨(dú)自生活的寂寞，跟新同學(xué)也不能和睦相處，有的學(xué)生竟因此而退了學(xué)。

　　第三類是對孩子放任自流、很少過問的家庭。這種忽略型家庭中的兒童，會因?yàn)榈貌坏疥P(guān)心、得不到父愛與母愛而產(chǎn)生孤獨(dú)感，逐漸形成富于攻擊、冷酷、自我顯示甚至放蕩的不良品質(zhì)，常常會情緒不安，反復(fù)無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關(guān)心。在我們平時的生活中，一些父母忙于自己的事務(wù)，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和想法，這是特別需要注意的。

　　第四類是以民主、平常的態(tài)度對待孩子的家庭。這類家庭中充滿了忍耐、平等、隨和諒解、互相愛護(hù)和關(guān)心，父母鼓勵和引導(dǎo)孩子，對子女的缺點(diǎn)、錯誤能恰如其分地批評指正。孩子也坦誠友好、自尊、自立、大方、熱情，能接受批評，經(jīng)受壓力，關(guān)心他人，有獨(dú)立處事的能力。