孩子教育也需要因材施教，了解學習類型才能事半功倍———

　　是鐵杵，可以磨成鋼針，但如果是璞玉，就要按照它的紋理來雕琢。

　　如果非要把璞玉用磨鋼針的方法來打磨，或者把鐵杵用雕琢璞玉的辦法來加工，不僅得不到成功的作品，還會把原料浪費掉了。

　　日前舉行的“學習時代公益講堂”上，清華大學教授王晶指出：“家長在教育孩子的過程中也是一樣的道理，每個孩子的教育方法都要根據(jù)孩子的個體情況來決定。”

　　家庭教育方法 要因孩子而異

　　在家庭教育的過程中，家長們往往愿意尋找各種成功的案例來作為借鑒。

　　比如一個家長聽說某個同事家的孩子考了第一，就會去問“孩子是怎么學習的”、“每天應該學到幾點”，甚至會問及“應該給孩子吃什么”、“應該怎么表揚和批評”等問題，希望其他家庭的經(jīng)驗能夠為自己教育孩子提供參考和借鑒。

　　然而，這些經(jīng)驗被挪用到自己孩子身上時，往往無法得到家長預期的滿意效果，而家長們在分析導致不同結果的原因時，又習慣性地將之歸納為孩子不努力。結果，不僅影響了孩子原有的學習計劃，甚至可能影響孩子的學習積極性，甚至導致孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　對此，從事多年家庭教育研究工作的王晶教授表示，這些所謂的“應該怎么樣”是一種公約化的東西，既然是公約化，就意味著與個體在發(fā)生相關作用時的效果不大，對家長的指導意義就不大。同樣都是努力學習的孩子，有些孩子可以上一流的大學，有些孩子只能上普通大學，這是因為人與人之間的學習類型和智能方向是有差異的，因而家庭教育的方法也要因孩子而異。

　　了解智能方向 遠離逆反心理

　　王晶教授指出，現(xiàn)代腦科學和認知心理學的發(fā)展已經(jīng)證明了人的大腦是存在差異的，從認知結構來講，人們吸收信息的主渠道也有所不同，因而形成了語言、邏輯、數(shù)學、音樂等8種不同的智能方向，其思維方式、學習方式、溝通方式也是完全不同的。

　　很多優(yōu)秀的孩子最后不成才，甚至和家長、社會對立，產(chǎn)生逆反心理，很多都是因為家長不了解孩子的智能方向而導致的。

　　“總拿評價鐵的標準來衡量寶玉，寶玉能受得了嗎?”王晶教授強調，家長不了解孩子的智能方向就不能識別孩子是什么樣的人，其選擇的教育方法也就不適合孩子，之后對孩子的評價自然也就不貼切，從而導致孩子逆反心理的產(chǎn)生。家長和老師應該對孩子的智能方向有所了解，并且有針對性地進行區(qū)別對待。

　　認識學習類型 才能事半功倍

　　其實學習效果不是一個時間累積的問題，而是效率的問題，“用一天解決一道難題”和“用一兩個小時解決一道難題后就可以出去玩了”這是兩個截然不同的教育出發(fā)理念，這也是很多家長需要梳理和學習的東西。

　　“為什么一個老師教出來的學生會存在成績上的差異?這和學生自身的接受能力方向有著極大的關系。”王晶指出，對于一個視覺學習型的學生來說，他喜歡用視覺來學習，“看著學”的學習效果最好，即他的視覺神經(jīng)細胞占多數(shù)，通過視覺處理問題的功能也就最強;有的人可能是聽覺學習型的，即聽覺中樞神經(jīng)的細胞是最多的，善于通過“聽”來學習；有的人可能是觸覺學習型的人，即需要通過動手實踐來學習，這類人往往看上去接受新知識的速度較慢，但是往往掌握得很牢，屬于踏實學習類型。可以說，腦結構決定了一個人的學習方式、職業(yè)方向，甚至是生活狀態(tài)。

　　對于家長們來說，幫助孩子認識自己的學習類型，讓孩子用最佳的方式去學習，可以得到事半功倍的效果。