清楚向老師說明孩子的狀況與自己對孩子的期望。例如孩子物理或數(shù)學(xué)一直跟不上班級的進(jìn)度，你可以請求老師的諒解與同意，“孩子在數(shù)理科目上，只要能充分了解基本觀念，熟練基本題型，太深的問題就不要求孩子一定要完成”。家長要能具體說出需要老師協(xié)助與支持的部分，例如作業(yè)減半，或允許只做基本題型，但接受成績上的結(jié)果。最重要的是，家長一定要表示并非放棄孩子，或不要老師管孩子，而是讓孩子截長補(bǔ)短，投入更多的精力在自己較優(yōu)勢的科目，劣勢科目保持一般水準(zhǔn)即可。

　　所以溝通時(shí)，要清楚自己的目標(biāo)和孩子的情況。告訴老師，“我知道老師很用心，只是孩子這一部分能夠發(fā)展到這樣，我們覺得已經(jīng)很棒了，我們可以接受這樣的結(jié)果。”換言之，你是邀約老師一同來做孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)紀(jì)人，這是個(gè)邀約，不是指責(zé)跟要求。家長要想一個(gè)老師也能依循的方向，而非只拋出問題，或者給老師下指導(dǎo)棋，甚至讓老師覺得他教不好，帶班不行。

　　家長先表示出知道老師很用心，而且要關(guān)照全班的理解，然后只是從個(gè)人的角度出發(fā)，對孩子的狀況提出合理要求，而不是指導(dǎo)或指責(zé)，就能建立良性的親師交流。