去年底，履新不久的教育部長袁貴仁在首次亮相中提出，要把均衡發(fā)展作為義務教育的重中之重，要努力實現2012年義務教育區(qū)域內初步均衡、2020 年區(qū)域內基本均衡的新目標。這份目標的“路線圖”和“時間表”讓教育均衡發(fā)展再次成為全社會關注的焦點。2010年人們對此有了更多的期待。

　　很長一段時間以來，“擇校”成為無數家長心中的痛。擇校，歸根到底爭搶的是優(yōu)質教育資源。優(yōu)質義務教育資源稀缺導致待價而沽的狀況，根本原因在于基礎教育長期投入不足和不均。經過改革開放，一些公辦重點學校過多地占有了社會的資源，一方面他們可以大量使用納稅人的錢，一方面又可以招收高價生，可以說把計劃經濟的好處、市場經濟的好處全都集于一身，這顯然很不公平。

　　年復一年的擇校亂象，既是對未成年人的無形教育，更是對教育主管部門的一次次警示。擇校之風不止，永遠辦不成人民滿意的教育。根治擇校之風，必須教育均衡，也就是實現校間硬件均衡、師資均衡、生源質量均衡。

　　從長遠看，除了進一步把有關教育投入的各項法律制度規(guī)定落到實處，從根本上平衡義務教育資源外，實行重點校教師輪校執(zhí)教，重點校和非重點校結對交流共建等方式，可以起到盡快補齊弱校教育短板，縮小校際差距，降低家長擇校沖動的作用，不失為當下可以采用的應急之策。

　　政府部門每年都在加大投入，專家提出了各種各樣的建議，但是家長依然在期待:優(yōu)質學校何時從高峰變高原?校間沒有好壞之分，不存在生源爭奪，學生被分到哪所學校家長都沒有意見……如此和諧的夢想何時成為現實?優(yōu)質教育資源從高峰變?yōu)楦咴�，逐步實現均衡化，這是一個并不遙遠的夢想!