在孩子犯了較為嚴(yán)重的過(guò)錯(cuò)后，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的。

　　英國(guó)的皮特丹博物館收藏了兩幅畫(huà)，一幅是人的骨髓圖，一幅是人的血液循環(huán)圖。能夠擺在這家博物館里的畫(huà)，人們都以為是什么大畫(huà)家的作品，其實(shí)不然。兩幅畫(huà)都是一個(gè)小學(xué)生的作品。

　　這個(gè)小學(xué)生對(duì)什么都好奇，有一天他看見(jiàn)校長(zhǎng)有一只很漂亮的小狗，于是偷偷地打死了這只小狗，目的只是想看一下小狗的心臟是什么樣子。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的小狗被小學(xué)生打死了，非常傷心，也非常惱火，想要懲罰打狗者。

　　怎樣懲罰他呢？校長(zhǎng)了解到他打死狗的原因后，做出了這樣的懲罰決定：要他畫(huà)兩幅畫(huà)，一幅是人的骨髓圖，一幅是人的血液循環(huán)圖，這就是后來(lái)皮特丹博物館收藏了兩幅畫(huà)。

　　事后這名小學(xué)生發(fā)憤研究解剖學(xué)，終于成為著名的解剖學(xué)家。校長(zhǎng)的懲罰舉措，收到了意想不到的效果。

　　每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，都有受家長(zhǎng)懲罰的時(shí)候，如何使孩子在懲罰中進(jìn)步、提高，不致因懲罰而使孩子心頭積聚孤僻、怨恨情緒，進(jìn)而造成父子雙方對(duì)立，這其中很有些學(xué)問(wèn)。

　　教育心理學(xué)家認(rèn)為，懲罰的方式多種多樣，打罵只是其中的一種，是懲罰的極端性行為。錯(cuò)用、濫用懲罰以致不負(fù)責(zé)任地對(duì)孩子的肉體和心靈施暴，會(huì)加重孩子的逆反心理，長(zhǎng)此以往就會(huì)使懲罰失效，導(dǎo)致最終“管不住孩子”。

　　而適當(dāng)、適時(shí)的科學(xué)的懲罰卻能對(duì)孩子起警戒作用，促使孩子改正錯(cuò)誤，從而收到以罰助教、以罰代教的效果。