俗話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同樣，每個家庭都有自己獨特的一種教育方法，有一千個孩子也就有一千種教育方法。作為我個人來講，有這樣一種觀念：孩子的成長，成人比成才更重要；孩子的情商比智商更重要。具體做法如下：

　　一、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，是與孩子一起成長的過程中潛移默化地形成的。孩子良好的生活習(xí)慣是與學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分的，在生活中懶惰的孩子或動作慢的孩子必定會把這種惡習(xí)帶入自己的學(xué)習(xí)中。因此，從小開始我們就有意識到讓孩子學(xué)習(xí)自己的事情盡量自己做，不會的家長從旁協(xié)助或指導(dǎo)，學(xué)會做自己力所能及的事，如：整理自己的小書包、課桌；掃地、抹桌子；刨水果；幫助家里收、疊衣服……當(dāng)然在做的過程中會出現(xiàn)這樣那樣的狀況，如最嚴(yán)重的是刨水果時不止一次地劃破了手上的皮，對于這種情況，作為家長不大驚小怪地忙不迭的呵護，只是告訴她處理的辦法，叮囑她以后遇到這種事情一定要小心，以后再遇到類似的情況，她自己處理得很好：用水沖干凈手，到藥箱里拿創(chuàng)口貼包好，之后告之家長一聲就行了。上小學(xué)后在學(xué)習(xí)中遇到困難時也是如此，當(dāng)孩子題目不會做時不直接告訴其答案，如遇到不會寫的字或不能自己組的詞時，從一年級時我們就告訴她可以查書、看自己的學(xué)習(xí)資料，都找不到時還教會了她查字典的方法，以后再有此類問題時，一般情況下她都會自己解決。當(dāng)然孩子也有一定的依賴心理，如果一次作業(yè)量比較大或心情不太好時，我也會視情況直接告訴她答案，但寫完后一定還要讓她能說出答案的內(nèi)容，而不是她寫完這個問題也就完成了。

　　二、明確的是非觀，講理與處罰并重。

　　當(dāng)寶寶有意識之后，我們就一直灌輸孩子什么是對的，什么是錯的。對的家長會表揚、會獎勵；錯的就必須改，必須受到處罰�，F(xiàn)在的孩子都是家里的獨寶寶，個性都很強，在這樣的環(huán)境里很容易養(yǎng)成自私、任性的習(xí)慣。上幼兒園前不覺得，上了幼兒園、小學(xué)后，我們家長也在和孩子一起成長、一起學(xué)經(jīng)驗。很多時候孩子是愿意講理的，是能夠達到家長期望的要求的�？呻S著她相處環(huán)境的變化，今天發(fā)現(xiàn)這個小朋友有了個好玩具，明天看到那個小朋友帶來了什么好東東，心思就活起來了，特別是放學(xué)時看到有的家長接孩子，當(dāng)孩子提的要求一開始家長不滿足后來在孩子的哭鬧聲中得以滿足后，回到家中也有樣學(xué)樣，開始提出這樣那樣的要求來。我們家庭通過不斷的磨合，最終大家在教育孩子的問題上達成一致意見：不能一味滿足孩子的要求，要適當(dāng)，有時甚至要 “窮”孩子一點。當(dāng)孩子的行為變得無理取鬧時不但不予理睬過后還得批評，把道理給她講通了；當(dāng)講不通道理時，不排除適當(dāng)時候的進行棍棒教育。

　　三、在孩子的面前必須維護家長的地位、樹立老師的權(quán)威。

　　孩子有孩子的個性和尊嚴(yán)，我們家長在孩子做的好時除了表揚和鼓勵，更是要尊重孩子其它的種種形為。如當(dāng)孩子的做法與　家長和　老師確實有沖突時，考慮孩子的年齡畢竟比較小，會要求孩子必須聽　家長和　老師的要求，維護　家長和　老師的權(quán)威。過后再做一些適當(dāng)?shù)难a助措施，如了解孩子當(dāng)時的想法，跟孩子做委婉的道歉、把孩子的想法與老師做一定的溝通與交流，對孩子的成長可能會更好些。

　　四、教會孩子與人相處。

　　社會是人與人的社會，每個孩子都渴望玩伴、朋友，但往往很多時候由于家中獨寶寶的原因，他們不知道如何與人相處。我家寶寶比較膽小，小時見了陌生人都躲在家長身后不敢出來。發(fā)現(xiàn)這個問題后我就有意識地培養(yǎng)孩子的交往能力。

　　1、為孩子創(chuàng)設(shè)開放的交往環(huán)境，激勵孩子的交往興趣和欲望。家長應(yīng)鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學(xué)習(xí)的重要而忽視孩子在這方面的學(xué)習(xí)。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來玩，不對孩子們的游戲作過多的限制，更不以家庭的整潔衛(wèi)生為由將孩子的朋友拒之門外。

　　2、教給孩子掌握交往技能，學(xué)習(xí)正確地交往。最基本的交往技能——寒暄。寒暄就是見面打招呼，如新朋相識，老友重逢，“相逢開口笑”，噓寒問暖，問候致意等，都屬于寒暄。隨著年齡的增長，孩子的生活圈也越來越多，接觸的人群也多。記得剛開始送孩子去學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)時，一段時間下來班上一個小朋友她都不認(rèn)識。后來我讓她學(xué)會先主動跟自己喜歡的小朋友打招呼，向別人介紹自己并知道新認(rèn)識小朋友的名字，后來一段時間再問她學(xué)習(xí)班的情況，她能說出好多，并把學(xué)習(xí)中的趣事一一講給我聽，對學(xué)習(xí)班也越來越喜愛。孩子的情感表現(xiàn)往往很直接，喜歡的、討厭的都能說上半天。對于種種情況我會跟孩子一起分析原因，喜歡的鼓勵孩子學(xué)習(xí)、欣賞別人；討厭的，教會孩子如何認(rèn)識別人、對照自己，學(xué)會與所有小朋友之間的正確相處。

　　3、要重視人際交往所需要的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。例如善良、守信、真誠、開朗、誠實等等，這就需要家長在日常生活中有意識地加以培養(yǎng)，多關(guān)注孩子的言行，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。比如串門時有禮貌，不亂拿別人的東西，不搶玩具，離開時整理好玩具等。

　　五、正確看待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　　一、二年級是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的階段，如果這一時間不能讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣會有一種后患無窮的感覺。在一年多的小學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)：孩子的學(xué)習(xí)中往往沒有計劃性，有反復(fù)循環(huán)性、有很強的依賴心理。他們的學(xué)習(xí)會跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，對所學(xué)的知識缺乏深入的理解。因此，1、隨時了解孩子在校的情況。在目前的學(xué)習(xí)中我采用孩子自己主動學(xué)習(xí)、檢查，家長隨時檢查、督促，并經(jīng)常傾聽孩子訴說班上發(fā)生的事情、與同伴交往中發(fā)生的問題，與老師多溝通，對于孩子的學(xué)習(xí)情況和進度及其他能隨時的了解、掌握，對孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題能及時糾正。2、有重點、有針對性地復(fù)習(xí)。每隔一段時間，讓孩子復(fù)習(xí)、默寫本單元中學(xué)習(xí)過的生字詞；練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤、問題進一步地加深孩子的印象，再鞏固鞏固。3、適當(dāng)?shù)刂�識補充。孩子的學(xué)習(xí)是不斷練習(xí)的過程，我給孩子有針對性地買了一套補充資料，視孩子最近在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，有選擇、有針對性地讓孩子做些題目。如二年級現(xiàn)在有了寫話、寫小日記的訓(xùn)練，除了選擇一些好的閱讀書籍讓孩子每天抽時間看一至兩篇外，根據(jù)資料上的寫話主題，讓孩子自己說說、寫寫。知識地學(xué)習(xí)如果一味地用專門時間來訓(xùn)練，孩子會覺得很枯燥，也不配合。所以語言上的訓(xùn)練，我會有意識地貫穿于跟孩子平時的交往、交流中；數(shù)學(xué)上的一些訓(xùn)練，則用一些小故事或生活小常識、去商場親自體驗一番的方式，加深孩子對知識運用的印象。

　　三字經(jīng)中云：養(yǎng)不教，父之過。我們是孩子的第一任老師，孩子的成長在小時候更多地會受到了來自家庭、家長的影響。除了鼓勵孩子不斷進步、學(xué)會與人交往的能力，作為家長的我們也在不斷學(xué)習(xí)，增加與其他家長交流、與老師探討的能力。希望能讓孩子朝更積極、更有利于其發(fā)展的方向努力。教育是一個長期的過程，是“潛移默化，潤物無聲”的效果。在孩子的成長中，作為家長的我們盡管會因為各種原因覺得心煩、覺得不耐，但孩子是我們的，只有一個，所以再累、再怨，我們?nèi)允菢芬鈪⑴c孩子成長的每個環(huán)節(jié)。