幫助孩子尋找成功的路徑

　　父母應(yīng)提醒孩子要專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講解，積極參與課堂教育活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)，力求在課堂上解決。對(duì)于理科的一些課程，一定要掌握原理，從源頭上理解和掌握學(xué)科知識(shí)。

　　研究自己做錯(cuò)的題，舉一反三，找到解決問(wèn)題的對(duì)策。做練習(xí)，要精選，不可貪多求全。要知道，有目的地練題，并善于總結(jié)反思，往往可以提高能力，做題可以事半功倍。

　　在學(xué)習(xí)中，讓孩子注意培養(yǎng)自己的能力，諸如理解能力、閱讀能力、遷移能力、概括能力、創(chuàng)新能力等，能力提高了，許多問(wèn)題就可以迎刃而解，這樣自己面對(duì)的困難也就少了。

　　文科的一些課程，要懂得化整為零，增強(qiáng)計(jì)劃性，做到水滴石穿。學(xué)習(xí)方法沒(méi)有固定的模式，因人而異，需要孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地摸索。孩子只有總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的方法，才能找到出路。當(dāng)然，這方面父母可以幫著指點(diǎn)。

　　給孩子制訂適宜的目標(biāo)，循序漸進(jìn)

　　制訂適宜的目標(biāo)對(duì)克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和思想障礙是非常有幫助的。一個(gè)人有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把畏難情緒變?yōu)楸貏俚男判摹?/p>

　　在為孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，不要急于求成，開(kāi)始每天學(xué)習(xí)的目標(biāo)可以定得低一點(diǎn)，然后逐步地提高要求，讓孩子逐漸適應(yīng)。這就像跳高，一個(gè)人最高能跳160厘米，一下子升到這個(gè)高度，他可能跳不過(guò)去；如果分為120厘米、140厘米，最后再到160厘米，有了這三個(gè)臺(tái)階，跳過(guò)160厘米就容易了。

　　例如，有的孩子一提到寫(xiě)作文就害怕。如何才能幫助他克服這種心理，使他不怕寫(xiě)作呢？父母可以和他一起制訂階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)這樣的“階梯式”訓(xùn)練：

　　首先要求他每個(gè)月寫(xiě)一篇作文，這時(shí)，他可能會(huì)覺(jué)得壓力很大，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，慢慢就適應(yīng)了；到第二個(gè)學(xué)期則要求他每半個(gè)月寫(xiě)一篇作文；到第三個(gè)學(xué)期則要求他每個(gè)星期寫(xiě)一篇作文。

　　如果“階梯式”訓(xùn)練的目標(biāo)設(shè)置合理，經(jīng)過(guò)逐步加大強(qiáng)度的“階梯式”強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子就會(huì)把寫(xiě)作文當(dāng)成家常便飯，自然就不會(huì)有畏難情緒了。

　　孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，父母家要對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，讓孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)分析、克制自己，調(diào)整好心態(tài)。

　　如父母可對(duì)孩子樹(shù)立目標(biāo)、計(jì)劃安排、總結(jié)反思、處理學(xué)習(xí)和練習(xí)的關(guān)系、試卷問(wèn)題分析與對(duì)策、合理安排時(shí)間、心理情緒的自我調(diào)節(jié)等做相應(yīng)的指導(dǎo)。