1．幫助孩子處理好與人相處和自己獨立的關系

　　獨立并不意味著不與人來往，獨立性好并不表明不需要朋友關系。在兒童的成長過程中，社會性發(fā)展始終是很重要的。

　　一個人的獨立性固然重要，但即使是十分幼小的兒童，與人交往也是非常必要的，而且，從社會發(fā)展的趨勢來看，沒有合作幾乎是不可能完成任何事情的。

　　從個體發(fā)展的角度來說，在交往中，兒童不僅能在相同或相近的認知水平上進行交流，相互影響，相互促進，而且對于每個兒童來說，這都是非常難得的，這使他們具有能夠表現(xiàn)自己的機會，同時也是讓人評價的機會。

　　2．預料到并允許孩子出現(xiàn)退步

　　父母要鼓勵孩子勇于承認錯誤而不是隱瞞錯誤，當然，更要讓孩子從錯誤或失敗中吸取經驗教訓。生活并不總是風平浪靜的，人生的道路也不是平坦順利的，一定要提醒他們，無論是生活還是學習都會有挫折和失敗，如果可能就應該讓他們有挫折和失敗的體驗。

　　孩子應該認識到這樣的事實：那就是失敗和挫折是常有的事。有了這樣的思想準備，當遇到挫折或出現(xiàn)失敗時，就不會因為焦慮過度或承受不了心理壓力而變得一蹶不振。

　　作為父母，要充分理解孩子，就像希望別人能理解我們自己一樣，應該允許孩子做“白日夢”，允許孩子出現(xiàn)“魂不守舍’的現(xiàn)象。實際上，當你發(fā)現(xiàn)孩子在做“白日夢”時，或者正在“發(fā)呆”時，他們可能正在積極地發(fā)揮著豐富的想象力，他們可能正在思考著什么重要的問題。

　　美國心理學家阿維諾曾經說過，教育者一定要能夠接受和警覺到孩子在成長過程中出現(xiàn)的高原期現(xiàn)象，也就是所謂的停頓現(xiàn)象。這時他可能沒有明顯的進步，創(chuàng)造力甚至會出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。

　　在此期間，孩子有時看上去很疲倦，或者會出現(xiàn)多種抱怨，或表現(xiàn)出經常性的厭煩。要知道，這是很自然的，父母沒有必要為此焦慮，更不應該看到孩子沒有進步而責怪孩子。

　　事實上，我們不能期望一個孩子的一切行為總是合乎邏輯或合乎要求的，更不能期望他的一切行為總是富有創(chuàng)造性的。要發(fā)展孩子的創(chuàng)造潛力，并不意味著不允許孩子有不足之處，也應該允許存在錯誤或缺點。

　　父母不應該對他們的缺點或錯誤表示反感，而要經常與孩子討論這些缺點和錯誤，要設法使孩子認識到其中的道理，再讓他們有糾正錯誤或克服缺點的機會。

　　3．鼓勵孩子獨立從事操作性活動

　　父母應盡量讓孩子去做一些力所能及的事情并取得一定的結果，使他們體驗到獨立完成某一活動又取得較好結果的積極情緒。在這一過程中，責任心的培養(yǎng)是很重要的，一個沒有責任心的人是什么事也做不好的，更不用說創(chuàng)造發(fā)明了。

　　事情不在大小，也不在做得好壞，只要讓孩子去做，就能逐步培養(yǎng)他們的責任心。責任心是兒童趨向成熟和創(chuàng)造性定向的基本成分。研究發(fā)現(xiàn)，隨著兒童獨立能力的增強，他們的創(chuàng)造性能力也越來越變得活躍并更具有自發(fā)性。

　　為了鼓勵和培養(yǎng)孩子進行獨立操作的能力，父母可以為孩子們建立一本“成果登記簿”，把他們自己在一定時間里完成的事情全部記錄下來。

　　記錄時不要過分考慮孩子做得是否很好，也就是說不要太強調質量，即使是一些做得實際上不太好的甚至是做糟了的事情，也應該記錄下來，但不要做什么批評。這份記錄將成為兒童從事創(chuàng)造性嘗試的完整記錄。

　　它不僅可以幫助父母檢查和識別兒童創(chuàng)造性活動的活躍時期和創(chuàng)造性活動進行的條件，而且也可以使父母更好地了解并幫助他們更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力。