個案背景：

　　小天，男，11歲，小學(xué)四年級學(xué)生�；顫婇_朗，體育成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)馬虎。母親非常關(guān)心自己的孩子，經(jīng)常督促孩子做作業(yè)看書，親子關(guān)系緊張。小天和母親總是頂嘴吵架，打也無動于衷，用漠然的眼神看父母，然后自己反鎖在房間，用飲料瓶打擊墻壁——如今，只要媽媽一提醒小天寫作業(yè)，小天就條件反射地顯示出對母親的極大不滿：“你煩死了”爸爸工作壓力大，非常忙，無暇顧及孩子。覺得妻子急躁的教育方法不對，妻子又覺得不管孩子沒盡到父親的責(zé)任，常常為孩子的教育問題吵架，覺得已經(jīng)無力教育小天了。

　　情況分析：

　　小天的媽媽在教育孩子上其實存在著不良的教育心態(tài)，主要表現(xiàn)為過度焦慮、急于求成、求全責(zé)備、期望過高、犧牲自我等心理。家長的教育行為是在其心理支配下有意識進(jìn)行的，不良教育心態(tài)必然導(dǎo)致不良的教育行為，進(jìn)而對于子女的心理健康帶來負(fù)面影響。特別是母親，對孩子的心理健康起著重要的作用。來自母親的不良教育心理對于子女的心理健康會有很多負(fù)作用。

　　急于求成心理

　　急于求成即無視兒童身心成長規(guī)律，期望對于子女的教育能出現(xiàn)立竿見影的效果。在教育行為上盲目進(jìn)行早期教育，在方法上不考慮兒童的特點，生搬硬套、成人化或施以拳腳棍棒。

　　負(fù)作用

　　扼殺子女的興趣。有急于求成心理的家長往往功利思想嚴(yán)重，很少考慮子女的興趣。比如小天想看課外書，母親不同意，一定要小天看語文書和英語書，使孩子覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，枯燥無味。

　　影響子女個性形成。為了使子女早成才，加班加點對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，他們沒有時間與父母談心聊天，更沒有時間與撒嬌親昵；沒有時間與同學(xué)、伙伴游戲、交往。孩子感受不到父母的溫暖和愛心，親子關(guān)系淡漠。由于感受不到愛所以不會愛，由于沒有交往的經(jīng)驗所以不會交往。常常內(nèi)心孤寂、冷漠自私的個性。

　　1、出現(xiàn)社會適應(yīng)不良和反社會行為。社會適應(yīng)能力能力的形成需要有接觸、適應(yīng)社會的實踐。在急于求成心理支配下的家長往往有意識地限制孩子這些必需的實踐活動，使子女在諸如交往、合作、生活技能等方面的能力極差。家長的嚴(yán)格監(jiān)督容易導(dǎo)致子女的逆反心理，對父母的行為產(chǎn)生怨恨、反抗，“徐力殺母”、“楊斌殺母”等悲劇就是明證。

　　2、影響子女智力發(fā)展。兒童心理發(fā)展有階段性，每一個年齡段都有特定的發(fā)展任務(wù)，而且每種心理機能的發(fā)展都有其關(guān)鍵期。因此急功近利的“造才”教育，不僅不能如愿，反而會使孩子失去智力發(fā)展的機會。

　　過渡焦慮心理

　　所謂過度焦慮就是對于子女成長過程中的每一個可能造成傷害的細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出不必要的擔(dān)心，對發(fā)生在子女自身上各種事件的消極后果有主觀夸大的傾向。

　　負(fù)作用

　　1、家長的過渡焦慮必然表現(xiàn)為行為上的過度保護(hù)、過分干涉和包辦，限制孩子正常、必要的活動和交往，使孩子失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)、鍛煉和發(fā)展的機會，形成生活技能低下、缺乏想象和開拓精神、依賴性強等個性品質(zhì)。

　　2、過渡焦慮導(dǎo)致對子女的高度關(guān)注，也會造成子女自我重要感過強，常以自虐自殘的方式要挾父母滿足自己的不合理要求。致使獨生子女沾染“嬌、驕二氣”、愛心匱乏和自私自利等不良心理品質(zhì)。

　　3、家長的焦慮情緒、夸大事情消極后果的思維方式以及由此產(chǎn)生的不當(dāng)行為模式自然潛移默化地影響子女，使其在長期的感染下產(chǎn)生瞻前顧后、謹(jǐn)小慎微、封閉退縮，神經(jīng)質(zhì)等不良心理品質(zhì)。

　　期望過高，求全責(zé)備

　　在子女教育的過程中，追求完美，提出子女力所不及的要求或無視兒童間的差異，將自己的子女與別的孩子盲目攀比，并經(jīng)常感到心理不平衡，時常為子女的前途擔(dān)憂。

　　負(fù)作用

　　1、學(xué)習(xí)興趣下降。心理學(xué)表明，當(dāng)一個人通過一而再，再而三的努力仍然達(dá)不到要求時，就會放棄追求。期望過高，孩子雖然經(jīng)過努力仍與父母的要求相差甚遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)興趣自然下降。

　　2、產(chǎn)生自卑感。在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)，有的孩子各方面都還比較優(yōu)秀，但自卑感嚴(yán)重。其原因就是平時父母總是把孩子的不足與別人的長處比，把缺點夸大。孩子感到自己永遠(yuǎn)是一個失敗者，久而久之就導(dǎo)致自信心下降，自卑感嚴(yán)重。

　　3、形成急功近利、圖慕虛榮的個性。由于家長對分?jǐn)?shù)、名次過分看重，孩子就可能為了取得父母滿意的分?jǐn)?shù)和名次而不顧一切。可能作弊、撒謊，看不起比自己差的同學(xué)，對比自己強的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心。形成虛偽、虛榮、好高騖遠(yuǎn)、贏起輸不起的個性。

　　4、影響親子關(guān)系。名次、分?jǐn)?shù)決定著父母對子女的態(tài)度和行為。孩子逐漸感受到，父母愛的是自己的考分和名次而不是自己，對父母的愛產(chǎn)生懷疑，影響親子感情。

　　犧牲自我心理

　　凡是能為子女做到的都做得有過之而無不及。子女的一切都比自己的重要，而自己在各方面則得過且過，甚至放棄進(jìn)步的機會，認(rèn)為只有這樣自己在子女面前才能問心無愧。

　　負(fù)作用

　　1、影響?yīng)毩⑸�活和適應(yīng)能力的發(fā)展。一切由“專職服務(wù)員”代勞，自己當(dāng)然沒有親自動手的機會和必要，必要的生活技能當(dāng)然難以發(fā)展起來。一旦離開保姆式的照顧，自己就無法正常生活。

　　2、致使子女不懂得尊重父母。父母對孩子無微不至的照料和全身心的支持，期望通過子女的成功得到回報、愛和尊重，然而期望很有可能落空。因為天長日久的服務(wù)性勞動往往會被子女忽略、習(xí)以為常。相反子女往往因為父母是家庭婦女、父親一事無成而看不起他們，對父母的教育、期望和愛心不屑一顧：“你們只要求我好好學(xué)習(xí)成名成家，你們做了些什么？”

　　3、增加子女的心理壓力。父母的犧牲讓子女時時刻刻感到自己如果達(dá)不到父母的要求就對不起他們而感受到沉重的壓力。在各種導(dǎo)致考試焦慮的原因中有近三分之一是“怕考不好對不起自己的父母”。

　　家庭對孩子一生的成長是至關(guān)重要的，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長是孩子最重要的啟蒙老師。父母的言行無時無刻不在影響著孩子，父母的教誨引導(dǎo)孩子從小走到大，對孩子今后的成功有著重大深遠(yuǎn)的意義。教育和培養(yǎng)子女的問題是一個相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長的階段。在這個階段中，家長只有調(diào)整好心態(tài)，了解孩子，理解孩子，有針對性地采用科學(xué)的教育方法，才能收到好的效果，并使教育獲得成功。