1．父母要做好表率

　　父母的言行對孩子的影響是最關(guān)鍵的，孩子耳聰目明、記憶力強(qiáng)，父母的言行都會在孩子的腦海中留下深刻的印象。如一次在學(xué)校里，一個(gè)男孩和一個(gè)女孩在活動中發(fā)生了點(diǎn)小摩擦，在老師的引導(dǎo)和幫助下，孩子們和好如初，又在一起玩兒了。

　　可是，兩位孩子的家長卻為了各自的孩子而當(dāng)著孩子們的面發(fā)生了口角，使得兩個(gè)孩子手足無措，不知如何是好。這對孩子的負(fù)面影響是顯而易見的，而且也不利于家長在家中對孩子進(jìn)行教育。

　　2．讓孩子學(xué)會講禮貌

　　父母要根據(jù)孩子不同年齡，提出不同的、切合實(shí)際的禮貌待人要求，教會孩子說禮貌用語，并訓(xùn)練他們說這些話的場合。要教孩子尊重長輩，懂得早上說“早”，見面問“好”，道別說“再見”，與鄰居的長輩見面也要打招呼。

　　有客人來時(shí)，孩子要懂得問好，在大人講話時(shí)不插嘴，在客人面前不做無禮貌行為。有小客人來時(shí)，要把玩具拿出來主動和小朋友玩兒。

　　另外，孩子隨父母外出做客也要懂得做客的規(guī)矩，不大聲喧嘩，接受食物、禮品時(shí)要道謝，不得主人允許不拿人家的玩具，絕對禁止隨便開別人的抽屜，等等。

　　3．讓孩子自己收拾東西

　　父母要給孩子一個(gè)屬于自己的空間，讓孩子學(xué)會料理自己的小天地。盡可能給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小角落或幾個(gè)大紙箱，讓他把自己的玩具、小書放在里面，有條件的還可以給孩子一張小椅子、一個(gè)小桌子，讓孩子自己看書、畫圖。

　　告訴孩子，用完的東西一定要放回原處，這是一個(gè)極好而又容易被成人忽視的習(xí)慣。

　　教養(yǎng)不是天生的。一個(gè)孩子如果沒有人教給他良好的習(xí)慣和有關(guān)的知識，他必定是愚昧和粗淺的。當(dāng)然，這個(gè)“教”是廣義的，包括了家長的言傳身教、環(huán)境的耳濡目染等。

　　同時(shí)，受過教育只是在技術(shù)層面讓孩子有了知識，而教養(yǎng)則是一種內(nèi)在的品德涵養(yǎng)，遠(yuǎn)不是受過教育這么簡單。

　　教養(yǎng)是彬彬有禮的外形與深明大義的內(nèi)涵的有機(jī)統(tǒng)一。

　　教養(yǎng)是彬彬有禮的外形與深明大義的內(nèi)涵的有機(jī)統(tǒng)一，是最大限度地為方便他人著想，不能為了方便自己而妨礙他人和公眾的利益。

　　同時(shí)，獲得教養(yǎng)并不需要高昂的學(xué)費(fèi)和高貴的講堂，它是在與人相處和自愛自律的生活中慢慢滋養(yǎng)起來的，是細(xì)水長流的、天長地久的人生修養(yǎng)。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，總有一些父母常常認(rèn)認(rèn)真真地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，并誤認(rèn)為教養(yǎng)是孩子學(xué)習(xí)文化的自然結(jié)果，于是忽略了孩子平時(shí)的為人處事方式，以為這些小事孩子長大自然就能學(xué)會。

　　其實(shí)，孩子的文化學(xué)習(xí)能力多少有些先天遺傳的成分，而教養(yǎng)純屬后天教育和環(huán)境熏陶的結(jié)果，只有從現(xiàn)在開始著眼于孩子的教養(yǎng)問題，才可以讓孩子成為一個(gè)受歡迎的人。

　　1．放手讓孩子自己做事

　　從孩子出生到漸漸長大，父母已經(jīng)習(xí)慣了從一點(diǎn)一滴保護(hù)和照顧孩子，其實(shí)孩子在生活中的動手水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他在文化學(xué)習(xí)中的動腦水平，很多生活上的事情他都有能力自己做了。

　　父母應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特征，合理地安排孩子要做的事情，比如，讓孩子打掃自己的房間，自己清洗和整理一些小衣服、碗筷等小物件，等等。

　　2．對孩子不會做的事要加強(qiáng)指導(dǎo)

　　孩子初學(xué)生活自理，肯定都會有一定的難度，如干家務(wù)活，對于干得少的孩子來說，他們掃地、擦桌子可能不得要領(lǐng)，結(jié)果干得拖泥帶水，于是有的父母把孩子諷刺一通，有的父母可能覺得讓孩子干，還不如自己舉手之勞干得了，孩子因而失去了鍛煉的機(jī)會。

　　最初幾次父母不要害怕孩子“闖禍”，可以站在旁邊看著孩子把掃地、擦桌子的活兒干完，這樣一方面對孩子實(shí)行“現(xiàn)場監(jiān)督”，另一方面進(jìn)行“現(xiàn)場指導(dǎo)”，從而不斷提高孩子的生活自理能力。