今年我擔(dān)任五（4）班的班主任。五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的最高、最后階段。隨著對(duì)小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時(shí)期的學(xué)生無(wú)論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時(shí)的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。平時(shí)我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、情意、個(gè)性的不同發(fā)展，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，達(dá)到提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

　　一、從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。

　　五年級(jí)的學(xué)生注意力從有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級(jí)學(xué)生有不同程度的發(fā)展。記憶方面從有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動(dòng)仍然具有很大成分的具體形象色彩。想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長(zhǎng)并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)，同時(shí)創(chuàng)造性成分日益增多。

　　根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展，我主要教授他們的是學(xué)習(xí)的方法，如：如何進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，如何梳理知識(shí)點(diǎn)，如何把之前學(xué)過的知識(shí)和現(xiàn)在的相結(jié)合。他們的自律性逐漸提高，形成了對(duì)作業(yè)的自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，也開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，有的同學(xué)不但課堂上認(rèn)真、刻苦，還能在課外加強(qiáng)補(bǔ)充。作為班主任的我也根據(jù)學(xué)生的不同層次，提出不同的要求。

　　二、從學(xué)生的情意發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。

　　五年級(jí)的學(xué)生他們能逐漸意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。他們能以具體的社會(huì)道德行為規(guī)范約束自己，并且有自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性。他們的獨(dú)立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)會(huì)自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法，帶有一些普通社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)特點(diǎn)，而且這些小團(tuán)伙還不會(huì)輕易解散。

　　我們班級(jí)就有幾個(gè)穩(wěn)定的小團(tuán)體，而且小團(tuán)體之間有互相看不慣的現(xiàn)象，針對(duì)這樣的情況，我在班中以知心話當(dāng)面說，知心話寫一寫，知心話傳一傳的形式，讓他們能夠由己及人，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)被孤立的學(xué)生加以引導(dǎo)和幫助，讓全班每個(gè)同學(xué)都能感受到集體生活的樂趣。

　　三、從學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，加強(qiáng)不同能力的培養(yǎng)。

　　五年級(jí)的孩子已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的個(gè)性、性格，他們逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，形成集體意識(shí)，學(xué)生的自我意識(shí)、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。自我意識(shí)逐步深刻，漸漸擺脫對(duì)外部控制的依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行為準(zhǔn)則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)，而且開始從對(duì)自己表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評(píng)價(jià)。這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話。他們更加注重的是事實(shí)，所以，哄騙方法用在五年級(jí)學(xué)生身上已經(jīng)無(wú)效了。孩子對(duì)許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會(huì)了自己安排時(shí)間和活動(dòng)。家長(zhǎng)最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動(dòng)。這是家長(zhǎng)和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。

　　針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，一進(jìn)入五年級(jí)，我就以網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)的形式把孩子們現(xiàn)在的性征、個(gè)性特點(diǎn)與之前不同點(diǎn)發(fā)給了家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)取得密切的聯(lián)系，向家長(zhǎng)們傳授相關(guān)的教育方法，也讓家長(zhǎng)注意這階段孩子的熱點(diǎn)問題。幫助他們更加耐心、細(xì)致地改掉部分學(xué)生的壞習(xí)慣。平時(shí)我也抓住一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地為人處事、更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，我還根據(jù)學(xué)生的不同才能，努力給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉不同的能力，發(fā)揮自己才能，提高責(zé)任心。

　　每個(gè)時(shí)期的孩子都有其不同的特點(diǎn)，如果我們教育工作者能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，研究不同時(shí)期學(xué)生的不同心理特征，科學(xué)有效地指導(dǎo)自己的工作，將會(huì)起到事半功倍的作用。