一位教育家說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。而我說，班主任是太陽底下最幸福的人。當我從首都師范大學的校門走出，走上了我的從教生涯，我便開始擁有了世界上最寶貴的財富——可愛的學生們。多年的班主任工作實踐，使我深深感受到，高尚的師德、博愛的胸懷、營造和諧民主的氛圍、與學生心與心的溝通以及廣博的知識是帶好一個班集體，做好一個班主任非常重要的條件。
　　一、以良好的師德感染學生
　　教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者�？鬃诱f："其身正，不令則從，其身不正，雖令不從"。漢代哲學家楊雄說："師者，人之模范也"。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。教師應把言傳和身教完美結(jié)合起來，以自己的言行和人格魅力來影響學生，使他們"親其師"，"信其道"。良好的師德體現(xiàn)在對教育工作的執(zhí)著和摯愛，體現(xiàn)在對學生的真誠與熱情的關愛，這是做好各項工作的前提，它能煥發(fā)出巨大的感召力。
　　我曾經(jīng)接過一個問題比較多畢業(yè)班，這個班在前兩年連續(xù)換了幾位班主任和任課老師，一直沒能形成穩(wěn)定的班級氣氛，學生遲到早退的多，找借口逃課的多，經(jīng)常有將近半個班的學生不在課堂上。哪位老師上這個班的課都頭疼。當時我想，既然領導把這個班交給了我，就是對我的莫大的信任。我一定要讓這個班有個大的轉(zhuǎn)變。于是我精心準備了一個鼓舞人心的“就職演說”，準備在第二天早晨上任時“慷慨陳辭”。然而當我第二天走進教室，來到講桌前，看到的是一雙雙質(zhì)疑的目光。我剛要發(fā)表我的演說時，只聽學生議論開了：“就是她呀，行嗎?身高馬大的某某老師都對付不了我們，這個連寫字都夠不到黑板頂端的老師能把我們怎么樣呢?"(我的身高不足一米六)只聽全班學生哄然大笑，然后是鴉雀無聲。我知道，他們是想看我的反應，我心里的怒氣也直往上撞，想好的"就職演說"詞早以拋到九霄云外。但是，我還是在心里反復告誡自己，千萬不要發(fā)火。停了片刻，我走下講臺，微微一笑，說道："同學們，在介紹我自己之前，我想先請你們給我介紹一下你們熟知的幾個人，好嗎?""是誰呀?"大家你看看我，我看看你。于是，我在黑板上寫了這幾個人的名字：拿破侖、列寧、魯迅、雷鋒、鄧小平。班里頓時熱鬧了，"這誰不知道呀!"，于是他們爭先恐后地從拿破侖的赫赫戰(zhàn)功、稱霸歐洲到滑鐵盧政治生命的終結(jié)；從列寧青少年時代的刻苦讀書到他締造的第一個社會主義國家；從魯迅的棄醫(yī)從文到他為民族的《吶喊》；從雷鋒苦難的童年到他的無私奉獻、助人為樂；從鄧小平在中央的三起三落到他為社會主義規(guī)劃改革開放的宏偉藍圖……整整40分鐘，學生們都沉浸在當眾侃侃而談的自我表現(xiàn)之中。最后還剩5分鐘了，我再次走上講臺，提了一個讓他們頗感意外的問題："你們剛才對這幾位人物的事跡的介紹非常好，那么也請你們告訴我，他們有一個共同的外表特征，是什么呢?"大家一下子又安靜了。這時一個女生說話了："他們都是矮個子。"頓時全班又是一片哄笑聲。我趕忙接過那個女生的話說："這位同學準確地抓住了幾個人的外表特征的共性，魯迅身高1．55米，其他幾位的身高也只有1．6米多一點，但是，他們卻成就了平凡中的偉大!""這節(jié)課還有兩分鐘，我想說的就是請你們接受我的不夠高大。我當然不能和你們介紹的偉人相比，但我會和同學們一道，創(chuàng)造我們班的輝煌。我相信，以你們的聰明智慧和頑強拼搏的精神，我們一定能創(chuàng)造奇跡；當然，我需要你們每一個人的幫助，謝謝大家。"就這樣，精心準備的演說詞變成了這樣的一個課堂結(jié)束語。沒想到，就這幾句話，贏得了學生對我的接納。下課了，幾個學生追著我說：“老師，您真可愛！”我覺得，這是學生給我的最高獎賞。
　　接下來更重要的是做大量的具體工作。找每一個學生談話，聽取他們對班級工作的意見和建議；做深入的家訪，了解學生各方面的成長環(huán)境；民主推選班干部，全班參與制定本班公約；每個學生輪流做值班班長，都要學習處理本班的事情。很快班里的各項工作步人了正軌。我深知，作為一個班主任，身教勝于言教。要求學生做到的，自己首先做到。我每天都在早讀之前到校，和學生們一起搞衛(wèi)生、晨練；課間操我都是站在學生隊列中，認真做好每一個動作；有事外出開會、聽課，我都事先跟學生打招呼，請他們替我做好班里的各項工作；我的勤奮和真誠換來了學生對我工作的支持，煥發(fā)出強大的班級凝聚力。僅僅一個月的時間，這個班在各方面都發(fā)生了變化，沒有了遲到、早退、逃課現(xiàn)象，沒有了課堂上的惡作劇。衛(wèi)生流動紅旗掛到了班里，獲得學校的學習進步獎、紀律優(yōu)勝獎、好人好事獎的人次都在年級名列前茅，第一個學期結(jié)束時，“先進班集體”的大獎狀高高地掛在了我們班的墻壁上。學生們說，這是高中三年來從未敢奢望的。最可喜的是，當年高考，這個班取得了建校以來的最好成績。事實證明，良好的師德，能造就團結(jié)向上的集體，使這個集體煥發(fā)出強大的生命力。
　　二、以博大的愛心打動學生
　　如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”霍懋征老師也說過“沒有愛就沒有教育”。這些肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育都無從談起。以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任既是教師的道德行為準則，又是教育的藝術。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我認為教師對學生的愛更多地體現(xiàn)在對學生的尊重、理解、體貼和關懷和嚴格要求上。
　　在我每接一個新班級時，都會告訴我的學生，在我眼里，他們是三種角色，一是朋友，我會理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，我會關心、愛護、照顧好他們；三是學生，請他們允許我嚴格要求管理他們。我注意利用恰當?shù)臅r機讓每一個學生感受到老師和集體的關愛。
　　首先要了解和記住的是學生的生日，他們是很在意這個日子的。在每一個學生生日的當天，我會帶領全班學生送去衷心的祝福，然后請他為大家講幾句話或者表演個節(jié)目，我還親自用電腦給學生制作生日賀卡，有時還給他們的生日賦予特殊的的意義，寫上老師和全班學生的祝福的話語。雖然事情不大，但是學生從中能夠感受到老師和同學們的關愛，感到自己生命意義的絢麗。會更加熱愛班集體，更加學會關心他人。所以，我的班級能夠很快形成一個溫馨的家園。剛剛畢業(yè)考取北京大學的蘇孟迪幾天前給我寫了一幅書法作品，表達了我們濃厚的師生情誼，她還說：感謝您把我的生日賦予那么重大的歷史意義，我會開心到第100個生日的！（她的生日11月11日，是第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束的日子。）
　　教師給予學生的愛，自然而然地會激發(fā)出學生對教師的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。心理學家稱之為"動情效應"。這種效應會產(chǎn)生良好的后果，學生的表現(xiàn)是自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母般的親人。尤其是對待單親家庭的孩子，我們還要付出更多的愛心，在與他們的言談話語中讓他們感受到學校、老師、集體的溫暖。我在剛剛接2004屆高三（9）班后，了解到一個男生由于父母離異，情緒經(jīng)常波動很大，并且喜歡的課精力集中認真聽，不喜歡的課就沒精打采，甚至睡大覺，對于老師的批評更是經(jīng)常賭氣對著干。于是，我就準備利用一個合適的機會做他的工作。一天早晨，他稱發(fā)燒生病沒有來上課，讓同學替他請假。我趕忙到宿舍看他，他正躺在床上發(fā)呆，沒想到我來，于是趕快坐了起來。我問他病情如何？還發(fā)燒不？他說，渾身上下哪里都不舒服。我摸摸他的頭，感覺體溫是正常的......我心里明白了怎么回事（是不想去上課找的借口）。我問他是否看醫(yī)生了，他說不想去看，自己躺著睡一覺就好了。我當時就要陪她去醫(yī)院，他趕忙說不能麻煩老師，況且媽媽給的零花錢也不多了。于是，我掏出身上的200元錢，要他自己趕快去附近的醫(yī)院看病，就故意先離開了宿舍。中午放學后，我買了些他喜歡吃的東西，送到宿舍，囑咐他好好休息，注意營養(yǎng)，病好了再去上課。沒想到當天下午，這個學生就坐在了教室，認真地上了所有的課。于是，我抓住這個機會，在下午的班會上表揚了他帶病堅持上課，鼓勵他再接再厲，一定會有更大的進步。9月10號教師節(jié)這天，這個學生放學來找我，非要我和他一起吃飯，我以為他要為我過這個節(jié)日，對他的心意忙表示感謝，并婉言謝絕他，誰知他卻說了另外的一個理由："老師，今天是您的節(jié)日，也是我媽媽的生日，我覺得您就像我媽媽一樣的對我好，我今天不能回家給媽媽過生日，就和您過一個節(jié)日來慶賀吧。"聽了這句話，我的眼淚差點掉下來，這樣懂得感激的孩子，還有什么不能轉(zhuǎn)化好的呢？此后，我經(jīng)常找他談心，不僅在學習上鼓勵他的每一點進步，而且在生活上給予更多的關愛。這個學生在各方面的進步都很快。在他上大學的第一周，我收到了他的電子郵件，其中有這樣幾句話：“趙老師，您送給我的有比書本知識本身更寶貴的東西，那就是無限的愛心，它是無聲的鼓勵，無形的動力，它將使我受益終生。”這件事更使我體會到了一顆愛心對學生，誠心之處換真誠。
　　三、以和諧民主的氛圍凝聚學生
　　一個和諧民主的班集體能夠生發(fā)更多的責任感和主人翁意識，調(diào)動學生參與班級管理的積極性；能夠使師生之間有更多的相互理解和溝通，產(chǎn)生強大班級建設合力；能夠在教育教學中充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生的熱情、動力和創(chuàng)造性。
　　我總是把自己的班比喻成一個家，使每一個學生都能感受到自己是這個“家”的主人，都會受到尊重，都有責任和義務為這個“家”做好一切事情。并且，在工作中我還注意摸索一些方法，創(chuàng)設和諧、民主、愉快的學習和生活空間。尤其高三年級的升學壓力是很大的，此時更需要一個減輕壓力、緩解緊張情緒的空間。2003年9月，我又接了一個剛剛組建的文科班，第一天上課我就給每個學生發(fā)了一張白紙。“啊，剛上課就考試呀!”學生們一片怨聲。這時我說：“同學們，我是想請你們幫個忙。”學生忙問干什么，一個學生說：“老師，力氣活我可以干!”另一個說：“老師，電腦壞了，我可以修的。”我說，我知道你們有很多的才能，以后都會有施展的機會，今天，我是想讓你們給我出主意，你覺得我們這個班最需要做的是什么?你認為哪些同學可以做我們的班干部?你愿意承擔什么工作?還有，你不喜歡什么樣的班主任?你希望我是一個什么樣的老師?我把這些問題寫在了黑板上，請學生們以無記名的形式任選一個或幾個問題寫在白紙上。下課前，我收到了50多份答卷，很多同學在這張16開紙上寫了滿滿的正反兩頁。有自薦擔任各種工作的，有介紹同學專長的，有提出本班管理建議的，還有對班主任提出希望的。我從中很快了解了學生們的所思所想所需，使我對這個新的集體充滿信心。第二天，根據(jù)學生的推薦和自薦，很快組建了班委會和團支部，確定了各科的科代表，班干部們紛紛表決心，一定不辜負老師和同學的信任，為大家服好務。全班同學也為自己的意見和建議被老師采納而十分振奮。有的學生對我說：“老師，您不憑前任老師介紹，不看原班主任評語，而是讓我們自己做主選班干部，自己出主意管理班集體，是對我們最大的信任，我們還有什么理由不支持您的工作呢?"由于我充分地尊重學生，調(diào)動學生的主人翁意識，使得每一個學生都積極為本班建設出謀劃策，各種活動開展得非常順利。
　　創(chuàng)建和諧班級，重要的是師生之間的自然融洽相處。首先就是深入學生的活動中，不斷拉近與學生的距離。我在做班主任的這些年，有一個習慣一直堅持著，就是每天和學生一起做操。我每天站在學生隊伍的后面，告訴他們我會仿照著他們的動作的，為了老師做操不犯錯誤也請他們把動作做到位，他們感到很新鮮，當然做操也不敢糊弄了。為了學習新操，我還特意拜學生為師，開玩笑地稱他們“小師傅”�，F(xiàn)在，這些小師傅們有的已經(jīng)大學畢業(yè)參加工作了，打電話和網(wǎng)上見面時候，他們最喜歡我喊他們“小師傅”。再有就是多關注與他們這個年齡段密切相關的新鮮事物，不做太多的門外漢。比如去年在和學生的課下交流中，我們經(jīng)常談到超級女聲，談到玉米，盒飯，涼粉，筆迷這些能夠使得彼此很快溝通的字眼。前一段世界杯期間，我也經(jīng)常把自己看球的體會和學生交流。我覺得，這不是目的，是通過這些拉近與學生的心理距離，這樣，她自然愿意親近你，愿意跟你說一些心里話。她覺得你容易溝通，你更容易理解他們。第三就是恰當利用網(wǎng)絡，我把我的電子郵箱和QQ號碼都告訴我的學生，讓他們知道，我和學生之間可以用各種方式進行溝通，可以充分地理解他們的所思所想所為�，F(xiàn)在我的學生有很多已經(jīng)畢業(yè)了，還經(jīng)常通過這些途徑告訴我開心的事情和心中的郁悶。他們覺得和趙老師的溝通沒有任何的顧慮和距離感。
　　四、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學生
　　一位德育專家說過：“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者對當代青少年內(nèi)心世界的深入洞察和深刻理解的基礎上的。蘇霍姆林斯基也說過：“在每個孩子心中最隱私的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。”如果班主任能夠以發(fā)自內(nèi)心的愛和開誠布公的態(tài)度對待學生，會很容易架起師生之間的心橋，也就很容易撥動學生心靈深處那根獨特的琴弦，使學生暢所欲言，精神振奮，煥發(fā)出無窮的力量。
　　面臨巨大壓力的高三學生，心里有時候是很脆弱的，這就需要班主任老師隨時察言觀色，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴心理變化，給予恰當?shù)拈_導和有針對性地幫助，化解學生內(nèi)心的焦慮與不安，挖掘出學生身上巨大發(fā)展的潛力。
　　04年四月份，我發(fā)現(xiàn)我們班一個平時愛說愛笑女生連續(xù)兩天都是悶悶不樂的，放學她跟我說再見的時候，我隨便了問了一句：“怎么了，寶貝，好像有人借你的米，還了你的是糠啦？”她的臉一下子漲紅了，眼淚掉了下來了。我忙問她怎么了，她說，前兩天她遇到了原來的班主任，對她說考個好大專就行了。她流著眼淚問我，“老師，我真的不能上個本科嗎？”我聽了，恍然大悟，原來這兩天她在為這個苦惱。于是，我給她仔細分析了她學文科以后的情況，從最近幾年文科高考的情況，到她在班里和年級的位置，都認真地給她分析了一番，最后我告訴她：你正常發(fā)揮上一類本科，即使有些失常你也能上二類本科的。她很疑惑，問我：“老師，你說的是真的嗎？”我說，原來的班主任只知道你在文理分班之前的情況，不知道你學文科的現(xiàn)在情況，所以才那樣說的，我絕不是哄你高興，你上一類本科非常有把握的。她聽了好象有些振奮，接著問了我一個不太好回答的問題：“老師，你說我有百分之幾的可能呢？”我當即說，70%一類本，如果你抓住這最后兩個月，還可以提高！這下她興奮起來了，“老師，我記住您的話，為了這個目標，最后兩個月拼了！”其實，我當時知道她最需要的是信心，就我對她的了解，她有50%的希望上一類本科，但是我必須多給她這個20%，因為以她的基本知識和技能，如果有良好的心態(tài)是可以達到這個目標的。此時的信心可以煥發(fā)出極大的動力的。在此后的兩個月里，她的狀態(tài)越來越好，我還經(jīng)常稱贊她的進步，使她信心和干勁一直保持到高考，考分下來了，她的成績超出了一本線38分！6月25號這天，她來學校拿分數(shù)條，離開辦公室之前她跟我說了這樣一句話：“老師，我一輩子都感謝您！” 只這一句，感覺這一年的艱辛只剩下欣慰和幸福了。（2004年10月27日的《中國教師報》以"老師，我一輩子感謝您！"為題，報道了這個事情。）
　　五、以常新的知識帶動學生
　　在知識經(jīng)濟時代的今天，老師與學生不應再是一桶水和一杯水的關系，總是憑著那固有的“一桶水”已遠遠不能滿足學生的需要，陳舊的知識和觀念需要不斷地更新，這就要求教師要努力去做“長流水”。
　　為了不斷地充實和更新自己的知識結(jié)構(gòu)，我利用假期讀完了研究生班課程，并且不放過任何一次學習的機會，每一個學期，我都到校外參加20次以上的聽課和教研活動。同時，還認真學習現(xiàn)代教育技術的操作和應用。制作大量的電腦課件，并編寫了大量的復習材料，在教學中取得了良好的效果。北京從2002年開始，高考采用 3+x形式，這給我們?nèi)握n教師提出了更高的要求，為此，我找來了語文、政治、地理等學科的高中課本，認真研讀，虛心求教，在把好歷史教學這一關的同時，經(jīng)常到各學科的結(jié)合點去“串串門”，這樣，在指導學生綜合復習中能夠很快地把握各學科的聯(lián)系。
　　學生們強烈的求知欲也推動著我不斷學習、不斷進步。同時我也積極地鼓勵他們大膽創(chuàng)新，獨立思考。他們愿意跟我探討問題，有時候還爭論得很激烈，在這之中我體會到了教學相長的快樂。我所教的文科綜合科目在高考中每年都遠遠超過北京市平均分，本科生學率逐年提高，06年的高考又取得了喜人的成績，我所帶的班級本科上線率100%，班級高考平均分在560分以上。有兩名學生考取北京大學，一名學生考取清華大學，同時，還有很多學生被人大、南京大學、中央財經(jīng)大學、中國政法大學、武漢大學、山東大學、四川大學等全國著名高校錄取，豐收的果實更讓我體會到不斷學習的意義所在。
　　以上是我做班主任工作的一些的體會和收獲，我做得還很不夠，還需要不斷的學習和探索。我深深的體會到，當老師就一定要當班主任，否則，就是不完整的教師，就會有很多的遺憾。雖然班主任的工作看起來是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂和富有的。因為他快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福。