近日，一些家長打進(jìn)電話，訴說孩子自從上了三年級(jí)以后，學(xué)習(xí)退步很快，不管是分?jǐn)?shù)還是排名，都下降了很多。

　　現(xiàn)象：分?jǐn)?shù)少了名次降了

　　省會(huì)劉女士在電話中反映，孩子上一二年級(jí)時(shí)，成績一直不錯(cuò)，每次考試都在95分以上，排名次也屬于中上水平，今年秋天孩子升入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)退步很快，不會(huì)做的題越來越多，剛剛結(jié)束的期中考試，語文成績剛過90分，數(shù)學(xué)考了80多分，家長會(huì)上，老師告訴她，孩子的這個(gè)成績只能屬于中等偏下。劉女士感到困惑的是，為什么孩子在一二年級(jí)學(xué)習(xí)很好，到了三年級(jí)就出現(xiàn)了這么大的滑坡？

　　分析：功課深了內(nèi)容活了

　　記者就這一問題，采訪了東風(fēng)西路小學(xué)、雷鋒小學(xué)、彭后街小學(xué)等班主任。

　　一位班主任介紹，她帶班時(shí)，確實(shí)出現(xiàn)過這種情況，一些學(xué)生在一二年級(jí)回答問題挺積極，作業(yè)也很認(rèn)真，到了三年級(jí)表現(xiàn)卻遜色許多，課堂上回答問題不主動(dòng)，考試成績也明顯下降了。

　　老師們分析，這一現(xiàn)象涉及多方面的原因。

　　□知識(shí)深了。與一二年級(jí)比較，三年級(jí)對(duì)學(xué)生的能力有了更高的要求，數(shù)學(xué)增加了應(yīng)用題，語文增加了閱讀理解，不僅考查學(xué)生的記憶、運(yùn)算能力，還考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及靈活掌握的能力。這對(duì)一部分同學(xué)來說，難度有所增加，因?yàn)樵谝欢�年�?jí)所學(xué)的很多知識(shí)，都是他們在幼兒園時(shí)期已經(jīng)具備的，學(xué)起來根本不費(fèi)力，而三年級(jí)是學(xué)生真正動(dòng)腦筋認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候。

　　□環(huán)境變了。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，三年級(jí)是一個(gè)從低年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)折，學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，老師也換了，如何比較快地適應(yīng)新的環(huán)境、新的老師，成了學(xué)生必須面對(duì)的問題，一些小學(xué)生適應(yīng)能力比較慢，自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題。

　　□學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。有的小學(xué)生在一二年級(jí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但由于當(dāng)時(shí)所學(xué)的知識(shí)比較簡單，因此對(duì)成績影響并不明顯，但是到了三年級(jí)，隨著知識(shí)難度的加大，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所造成的負(fù)面影響就會(huì)日益顯現(xiàn)出來，一個(gè)突出的表現(xiàn)就是成績的下降。比如有的小學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣，只是被動(dòng)地接受，到了三年級(jí)，他們依舊還停留在“老師不講我不會(huì)”的狀態(tài)，無法應(yīng)對(duì)新的知識(shí)和題型。

　　□衡量標(biāo)準(zhǔn)問題。有的家長喜歡把三年級(jí)的分?jǐn)?shù)與一二年級(jí)對(duì)比，結(jié)果越比越少。老師們認(rèn)為，整體上看，低、中、高年級(jí)的分?jǐn)?shù)是存在差距的。比如小學(xué)一二年級(jí)，幾乎全班都是90多分；到了三年級(jí)，80多分的同學(xué)就占了相當(dāng)比例，還有一部分是70多分；升入高年級(jí)，90多分的學(xué)生就更少了，而一些家長看不到這種整體狀況，只是拿絕對(duì)的分?jǐn)?shù)一味比較，結(jié)果越比越對(duì)孩子沒有信心。

　　應(yīng)對(duì)：平和心態(tài)客觀正視

　　在分析并認(rèn)識(shí)到孩子成績下降的原因后，父母不僅要調(diào)整自己的心態(tài)，平和對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)，還需要積極地做一些孩子的工作。鼓勵(lì)孩子客觀評(píng)價(jià)自己，幫助孩子總結(jié)學(xué)習(xí)方法和落后原因，輔導(dǎo)孩子更快適應(yīng)高年級(jí)的學(xué)習(xí)。

　　另外，家長還可以與學(xué)校老師溝通，更及時(shí)地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)情緒，與孩子并肩一起順利通過“三年級(jí)”。