1、制訂了行為習(xí)慣評(píng)比表，每天由學(xué)生進(jìn)行記錄與評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力與自我管理能力。做好學(xué)生的思想工作。一是“重視晨會(huì)，開(kāi)好班會(huì)”，在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。二是“重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心”。抓住教育的最佳時(shí)機(jī)與學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，樹(shù)立他們的是非觀念，培養(yǎng)他們的自控能力。

　　2、多渠道發(fā)揮育人的作用：教室里布置了“仔細(xì)傾聽(tīng)、響亮回答”一欄，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，勇于發(fā)言，逐步形成了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)。一段時(shí)間下來(lái)，一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，在課上也能勇躍發(fā)言了。每月評(píng)選取出學(xué)習(xí)行規(guī)等許多方面的進(jìn)步明星，公布在教室里，以激勵(lì)學(xué)生不斷努力，體驗(yàn)進(jìn)步與成功的快樂(lè)。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的進(jìn)步，并用自己喜歡的形式收錄到成功袋中。

　　3、充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家庭力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。平時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，指導(dǎo)家長(zhǎng)采取有效的教育方法，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作。備忘錄上不僅記錄家庭作業(yè)，還讓學(xué)生對(duì)自己在校的表現(xiàn)作客觀的自評(píng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解，并讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的表現(xiàn)作好評(píng)價(jià)，簽注完成作業(yè)時(shí)間等等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、充分關(guān)注孩子，對(duì)不同的孩子采取不同的教育方法，讓學(xué)生能體驗(yàn)到受關(guān)注后的滿足。最大限度發(fā)揮學(xué)校“心靈有約”的節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身行為的意識(shí)。

　　5、在華師大專家的引領(lǐng)與自我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不斷摸索，創(chuàng)新，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，提高班干部的策劃、組織活動(dòng)的能力。首先開(kāi)展了小隊(duì)崗位一對(duì)一的活動(dòng)，由一個(gè)班干部帶領(lǐng)一個(gè)同學(xué)開(kāi)展崗位活動(dòng)，對(duì)于同學(xué)與干部確定不同的評(píng)價(jià)制度，一個(gè)階段后對(duì)他們的工作進(jìn)行評(píng)分，評(píng)選星級(jí)崗位員，再根據(jù)小隊(duì)中崗位評(píng)比的整體分?jǐn)?shù)確定崗位優(yōu)勝小隊(duì)。一個(gè)階段下來(lái)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在專家的建議下：又把這種條狀的班級(jí)結(jié)構(gòu)改為團(tuán)狀，班級(jí)分為衛(wèi)生部、學(xué)習(xí)部、體育部、環(huán)保部、行規(guī)部等部門(mén)，各部們自己策劃一些活動(dòng)，班主任帶領(lǐng)的一個(gè)班級(jí)智囊團(tuán)可以隨時(shí)提供幫助與服務(wù)，這樣原先點(diǎn)狀分布的崗位有機(jī)地連成了塊狀，班級(jí)原先的縱向組織也變成了縱橫交錯(cuò)的班級(jí)結(jié)構(gòu)，班主任帶領(lǐng)的智囊團(tuán)能對(duì)各部門(mén)的活動(dòng)及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，各部門(mén)在自身的活動(dòng)中，在每位同學(xué)都積極參與的過(guò)程中，能力都得到了不同程度的提高。

　　在一系列教育活動(dòng)中，孩子、家長(zhǎng)、教師都體驗(yàn)到了成長(zhǎng)。三年級(jí)學(xué)生正處在兒童向少年過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期，如何完善孩子的個(gè)性，讓孩子的主體得到發(fā)展，是每個(gè)小學(xué)老師值得不斷探索、努力追求的目標(biāo)。