一、導入：

　　今天，我們繼續(xù)學習課文——《高爾基和他的兒子》。（師）高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。課文中，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？

　　板書：栽花賞花

　　寫信教子

　　課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的？我們先來學習課文２——５自然段。

　　二、學習２——５自然段

　　1、自由讀，找出具體寫兒子栽花，父親賞花的詞句，并作記號。

　　2、出示２、３兩段，指名讀

　　3、交流找到的詞句

　　師：兒子是怎樣栽花的？你找到了哪些詞句？

　　（1）學生讀出句子，出示畫線句子。

　　（2）齊讀

　�。�3）師：在讀這句話時，你會特別注意哪些詞？

　　（4）學生自由談，找出“顧不上、一直、各種各樣”。

　　（5）理解“顧不上”，插入“年紀小”“路途遠”的內容。（師：此時，高爾基的兒子需要休息嗎？請你聯系課文想一想；當時他才多大呀？他顧不上休息，在忙著干什么？為什么這么做？）

　　小結：高爾基的兒子不遠萬里來探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見兒子深深地愛著父親。（板書：愛）。讓我們一起有感情地朗讀2、3兩節(jié)。

　　4、學習４、５小節(jié)

　　師：兒子走了，但兒子種的花開了，高爾基坐在院子里欣賞著，他看見了怎樣的情景？

　�。�1）出示圖片，聯系課文第4節(jié)練習說話。

　�。�2）（師引讀）多美的畫面��！——出示第４自然段，齊聲朗讀。

　�。�3）師：看著眼前的鮮花，高爾基心中涌動著怎樣的情感？同學們自己讀讀第五節(jié)，體會一下。

　　學生交流三點：無比的高興驕傲、自豪對兒子的思念

　�。�4）小結：多么深厚的父子之情啊（點一點“愛”字）

　�。�5）誰能把這一段朗讀好？指名讀、齊讀

　　三、學習６——９自然段

　　過渡：剛才我們學習了課文的第一件事，感受到了父子之間的濃濃親情，然而高爾基對兒子的感情僅僅是父子之情嗎？下面我們學習第二件事，高爾基給兒子的信，寫了些什么呢？請同學們自己默讀下面的內容，找出信的內容。

　　1、你從他的信中知道了什么？（讓學生自由朗讀后再發(fā)言，談對信的理解。）

　　2、精讀

　　（1）問（第七節(jié)）：高爾基的兒子在島上留下了美好的東西，這里“美好的東西”指什么？[

　　請同學們讀讀第8段話，想想這里“美好的東西”還是指鮮花嗎？

　　（2）學生讀想，交流

　　師啟發(fā)：這里是不是高爾基希望他兒子無論在什么時候，什么地方，都給人們種鮮花？

　　這里“美好的東西”還可以指什么？學生講。

　�。�3）生活中的你們也給過別人“美好的東西”嗎？

　　啟發(fā)：你給過別人幫助、鼓勵、安慰、快樂、祝福嗎？

　　學生自己談例子。

　　師：高爾基說“當你給別人美好的東西的時候，你自己也會感到愉快。”你嘗到過這種愉快嗎？學生再談事例。

　　師小結：真好！生活中只要真誠的付出，都是給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們，所以高爾基說：“給”，永遠比“拿”愉快！——

　�。�4）出示：“給”，永遠比“拿”愉快！

　　師：這里的“給”就是給什么？（幫助、關心、安慰，給所有美好的東西），“拿”指什么？（向別人索要幫助）

　�、僦该�讀

　�、诒容^讀

　　出示一組句子：“給”永遠比“拿”愉快！

　　“給”，永遠比“拿”愉快！

　　Ａ、這兩句話該怎么讀？自己練讀。

　�。�、指名讀

　�。�、聽出兩句話的不同了嗎？學生講

　�。�、老師說明：加了逗號強調了這里“給”字的重要性，更強調了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話。

　　3、總結

　　高爾基是一個偉大的作家，同時又是一位慈愛的父親，他對兒子的愛，不僅表現在父子之間的親情上，更是一種崇高的愛，他寫信教育自己的兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。（板書：教子）。讓我們再一次有感情的讀好這一封信，（練讀，齊讀。）

　　四、拓展

　　1、同學們，學完了這一課，想一想，你有什么收獲？

　　學生自由談感受。

　　2、假如你就是高爾基的兒子，給爸爸回信時，會說些什么？

　　學生自己寫話，再交流。