有一天，孩子放學回來，滿臉疑惑地問我：“為什么校長時常在周會上兇巴巴地罵人呢？”我聽了心里很不自在，到底要如何解開孩子心里的疑問呢？

　　小孩子有如一張白紙，想法也十分純真。老師每說一句話，學生都會信以為真。當師長惡言以對，他們會認為師長討厭他們，打從心里不喜歡他們。

　　大馬中小學的師生關系實在不值得稱道。許多學生對老師抱著敬而遠之的態(tài)度，嚴重的甚至把老師當作敵人、當作反抗的對象。學校權威性的管理似乎忽視了個別學生的殊異性，大家只能照章行事，鮮少有創(chuàng)意。尤其是一些規(guī)模大的學校，全校一、二千人，每班學生人數(shù)四、五十人。在這樣的環(huán)境求學，不論是學生或老師，往往一進學校就給“淹沒”了。所謂淹沒是指不受人重視，也不重視他人的狀態(tài)。

　　當學生太多，教課負擔太重，課外瑣事太雜，專業(yè)自主性得不到發(fā)揮，而學校又只重視少數(shù)明星老師時，其它的老師又能怎樣為自己的工作找一些意義。他們只有盡量做好份內事已經很好了，有一些甚至交差了事，學生又怎么會對學習有興趣呢？

　　師長若是采用權威的手法來教學或訓導學生，孩子們肯定無法快樂學習。權威性運作使學生對學校產生疏離感，他們用冷漠的態(tài)度來適應學校生活�，F(xiàn)今的學校是個理想的教育環(huán)境嗎？它實在距離理想有些遙遠。明明知道惡補是不好的教育方式，但似乎沒有一所學校的領導人都放棄這種被認為有效的方法。

　　教育讓孩子們很沉重啊！校長、老師，您們是不是可以采用比較合理、人道、愛心的管理方式，畢竟教育不該是這樣的！