今天有幸去參加了2007年寶安區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，并有幸聽(tīng)到了清華附小的特級(jí)教師竇桂梅老師現(xiàn)場(chǎng)上的課《三打白骨精》。

　　竇桂梅老師的課上得實(shí)在精彩，激情洋溢。故事情節(jié)、環(huán)境、人物仿佛都從課文中跑出來(lái)了，我們好象就在故事發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，能夠感覺(jué)到妖風(fēng)陣陣，陰森可怕的環(huán)境以及人物間的矛盾沖突……這一切都是源自于她上課的激情，感染力特別強(qiáng)。

　　她以背誦古詩(shī)導(dǎo)入，從而聯(lián)系到古代詩(shī)詞歌賦及小說(shuō)，再說(shuō)到我國(guó)四大名著之一的《西游記》。談起小說(shuō)就不得不提到小說(shuō)的三要素：人物、地點(diǎn)和情節(jié)。

　　竇老師的課是以“聊”入題的，和學(xué)生是平等的地位，大家可以隨便聊聊自己的看法，這樣大家都覺(jué)得很輕松，課堂氣氛就變得活躍。學(xué)生在這樣輕松的教學(xué)環(huán)境中，在竇老師強(qiáng)有力的感染力中也變得很投入，融入了小說(shuō)中，深深被小說(shuō)的故事內(nèi)容吸引住了，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　竇老師的語(yǔ)言極其豐富，名詩(shī)佳句信手拈來(lái)，出口成章。分析課文時(shí)步步深入，層層解剖，充滿(mǎn)激情，極富廣度和深度。最欣賞她的范讀，聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，把每個(gè)人物的語(yǔ)言動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　她的教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)有:

　　①讓學(xué)生編歇后語(yǔ)。比如:白骨精的面食----碰也不要碰.

　�、谔鎿Q游戲。讓學(xué)生把”白骨精”換成《西游記》中的其他妖怪，譬如紅孩兒，然后套進(jìn)故事《三打白骨精》的中的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)一樣適用，這樣就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《西游記》中也是采用這種反復(fù)敘事的方法來(lái)寫(xiě)的。

　�、鄄稍L(fǎng)話(huà)題。讓學(xué)生扮演記者，采訪(fǎng)責(zé)怪孫悟空的唐僧，設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下

　　1.山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒重疊的環(huán)境，你就沒(méi)有想到會(huì)有妖精出現(xiàn)要吃你？

　　2.你為什么不相信孫悟空的話(huà)，要念緊箍咒呢？

　　3.你說(shuō)孫悟空無(wú)心向善，那你心中的“善”又是什么呢？

　　這樣的采訪(fǎng)深入人物內(nèi)心，剖白人物心理活動(dòng)。學(xué)生理解中的人物性格中引發(fā)的矛盾沖突使人物形象更加鮮明。假如你是孫悟空，你會(huì)說(shuō)什么呢？假如……通過(guò)角色扮演，更好地融入故事，理解人物內(nèi)心的想法。

　　竇老師不但從《三打白骨精》中讓學(xué)生理解人物的性格還聯(lián)系整部《西游記》，整體理解、把握人物性格。課中還引入了竇老師的女兒何松陽(yáng)讀《西游記》以后的感受，還有一些名家學(xué)者看這部名著后的感受。原來(lái)這就是清華附小特有的研究課程——“名著導(dǎo)讀”課。就是通過(guò)名著中的某一故事片段來(lái)不斷地激發(fā)學(xué)生渴望讀完整部名著的欲望、興趣。[

　　竇老師在講課中旁征博引，把故事講得生動(dòng)精彩，相信沒(méi)有讀過(guò)《西游記》的學(xué)生都想一堵為快了。

　　下午去培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)了熊波老師的課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，曾錦花老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》以及李玉龍主編對(duì)熊波老師的點(diǎn)評(píng)。

　　秋天在深圳的跡象是不明顯的，悄悄地來(lái)悄悄地走。那么，如何在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，感受秋天的到來(lái)呢？不單單是在教學(xué)秋天的文章時(shí)讓我們教育工作者犯難，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“雪”的情景時(shí)也很讓人頭疼。光靠圖片、多媒體放映能否讓學(xué)生感知到呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我發(fā)短信詢(xún)問(wèn)了專(zhuān)家解決的辦法，并得到了李玉龍主編的回答：讓學(xué)生盡情去想象！很多事情都是學(xué)生無(wú)法親自去體驗(yàn)的，只有通過(guò)圖片、多媒體放映讓學(xué)生去盡情想象，學(xué)生的想象是無(wú)限的。

　　最開(kāi)心的是我的短信從八十多條短信中脫穎而出，成為了幸運(yùn)參與者，得到了郭真權(quán)老師親自贈(zèng)送的23萬(wàn)字的，并由他編寫(xiě)的書(shū)《語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)策略》，里面有郭老的親自簽名呢！登上主席臺(tái)的那一刻很是激動(dòng)，仿佛我已是真正的教育工作者了，和這會(huì)堂上的許許多多老師一樣了。

　　我知道要成為真正的教育工作者還需要不斷地努力，而我正在這努力的路上摸索著，前進(jìn)著……