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2009-12-22 22:48:36 下載試卷 標(biāo)簽:二年級(jí) 教案 語(yǔ)文
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)本課生字:蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋;指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情;會(huì)用:連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。
二、分角色朗讀和復(fù)述課文。
三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋,要實(shí)地去試試,初步懂得"實(shí)踐第一"的道理。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)。
第一課時(shí):提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。
第二課時(shí):讀講課文一、二兩段、練習(xí)。
第三課時(shí):讀講第三段,總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、提示課題,自學(xué)課文(童話是兒童喜歡的體裁,無(wú)需解說(shuō),直接提示課題,情緒即被激起。)
《小馬過(guò)河》是一篇童話,同學(xué)們是很喜歡讀的,F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。
自學(xué)要求:生字讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形,了解故事里有哪幾個(gè)角色。
二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞(目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,同時(shí)又可了解故事梗概)出示小黑板:
小馬連蹦(beng)帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)(mo)小腿,能蹚(tang)過(guò)去。”
松鼠(shu)說(shuō):“當(dāng)然啦(la)!我的伙伴就在這條河里淹死的!”
小馬想,如(ru)果媽媽在身邊,那多好。∷麌@(tan)了口氣回家了。
老馬說(shuō):“哦(o),自己不動(dòng)腦筋(naojin),不去試試是不行的。”
教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí),增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。
二、范讀課文。
小馬是怎樣過(guò)河的呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。
三、再自學(xué)課文、分段(通過(guò)下列提問(wèn),幫助學(xué)生弄清課文層次)
1.課文第一小節(jié)說(shuō)的什么?
2.小馬過(guò)河,他到河邊去了幾次才過(guò)河?
3.課文中寫(xiě)小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒?第二次呢?
4.那么課文可分成幾段?
第一段:小馬整天不離開(kāi)媽媽。
第二段:小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河。
第三段:第二次小馬終于過(guò)了河。
四、練習(xí)。
1.寫(xiě)生字詞。
2.給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。
小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事
老馬說(shuō)光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。
提示注意點(diǎn):引號(hào)成對(duì)用,句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。
第二課時(shí)
一、輕讀第一段。
二、讀講第二段。
1.自學(xué)。
提出要求:課文中寫(xiě)了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話,看看他們說(shuō)了些什么?課文中寫(xiě)他們的對(duì)話時(shí),還寫(xiě)出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”,“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫(xiě)出來(lái)了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.找出提示語(yǔ),為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生回答,出示下列板書(shū):
小馬老牛小松鼠老馬
連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去,問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)
3.選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀:假如有一天,我們來(lái)到小河邊,聽(tīng)到小馬與老馬,還有老牛、松鼠的對(duì)話,說(shuō)話時(shí),他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了,這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō),你能學(xué)得起來(lái)嗎?(把學(xué)生帶入課文情境中,使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感,這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求,而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。)
、“連蹦帶跳地說(shuō)”,表示小馬高興。還可以換上什么詞兒?(一蹦一跳,蹦蹦跳跳,蹦呀跳呀,又是蹦又是跳)
老馬也是“高興地說(shuō)”,老馬、小馬、都很高興。不過(guò),一個(gè)像大人,一個(gè)像小孩,F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。
、谛●R來(lái)到一條小河邊,他為難了。心里怎么想的?該怎么讀?(輕讀)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬?
、坌●R問(wèn)老牛伯伯,后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢?老;卮饡r(shí),說(shuō)的很平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬,男同學(xué)扮老牛,讀讀他們的對(duì)話。
④松鼠可不同了,忙攔住大叫,因?yàn)槭谴蠼,后面是用了什么?biāo)點(diǎn)?感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠(指名試讀)。
指導(dǎo)朗讀:“小馬!”一聲叫住,要讀得急促些,聲音要高;兩個(gè)“別過(guò)河”,速度要快些,是連著說(shuō)的,第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。(再讀)
⑤“小馬吃驚地問(wèn)”,如果沒(méi)“吃驚地”,那是一般地發(fā)問(wèn),F(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”,嚇了一跳,表示出小馬的害怕、緊張。(示范)
⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同,你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎?(深、淺)
、咝●R聽(tīng)了這兩種完全不同的意見(jiàn),怎么辦?課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋?(立刻、連忙)
⑧練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。
、岜容^:如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ),變成“小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松鼠說(shuō)……”你們覺(jué)得怎么樣?
、庵更c(diǎn)“說(shuō)”“問(wèn)”都是表示動(dòng)作的詞兒,所以前面都是用“地”。
。m是指導(dǎo)朗讀,卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出,而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀,這就把知識(shí)的教學(xué),能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。)
4.練習(xí)。
填充:
我高聲( )喊小林飛快(。┡
他輕輕(。﹩(wèn)我認(rèn)真( )寫(xiě)字
小紅高興(。┱f(shuō)妹妹大聲( )唱著歌
△創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生觀察人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。
△教師微笑著說(shuō):“小朋友說(shuō)!”讓學(xué)生加以描述。
△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室,連聲喊:我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.小馬怎么過(guò)了河?(自學(xué)課文)
2.老馬怎么說(shuō)的?(反復(fù)朗讀老馬的說(shuō))
出示媽媽的話:
光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試是不行的。
3.現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋,他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了?
同一條河,老牛說(shuō)“深”,松鼠說(shuō)“淺”,你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì)?為什么?
(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見(jiàn)右圖)并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___,所以___;因?yàn)樗墒骭__;所以___”的句式回答。)
(借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。)
4.小馬聽(tīng)了老馬的話,認(rèn)真地試了試,試的結(jié)果怎么樣?為什么?
出示小馬的剪貼片,要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像……也不像……所以……”的句式回答。)
三、總結(jié)課文,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,結(jié)出寓意。
1.現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。
2.齊讀老馬的話。
3.老馬是說(shuō):“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”這樣正面的說(shuō)法,該怎么講呢?
(做事情要?jiǎng)幽X筋,要去試試才行?)
4.這告訴我們什么?做什么事都要?jiǎng)幽X筋,更要實(shí)地去試試。
四、再現(xiàn)課文情境,分角色復(fù)述課文。
1.各自準(zhǔn)備。
2.指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。
五、結(jié)合寓意,增教一首古詩(shī)。
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī),說(shuō)明實(shí)踐的重要。
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