教師出示小黑板，請(qǐng)小朋友按課文文字口頭填空（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）。

　　李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹(shù)葉）。林園園看著（這些）藍(lán)樹(shù)葉，（不由得）臉紅了。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：林園園看了李麗畫的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

　　生：因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍(lán)樹(shù)葉，所以林園園的臉紅了。

　　師：林園園這時(shí)會(huì)想些什么？

　　生：她會(huì)想：都是我不好，沒(méi)把綠鉛筆借給李麗，我太對(duì)不起她了。

　　生：她會(huì)想：老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒(méi)幫助她，同學(xué)們會(huì)怎樣看我呢？

　　生：她會(huì)想：我太小氣了，今天都怪我不好。

　　師：林園園能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事，你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？

　　生齊：她還是個(gè)好孩子。

　　師：對(duì)了，她還是個(gè)好孩子。她知道自己錯(cuò)了，以后肯定會(huì)改正的。

　　現(xiàn)在，老師假設(shè)有這樣一件事，請(qǐng)小朋友思考一下，那時(shí)，林園園會(huì)怎樣呢？

　　教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見(jiàn)了，她會(huì)怎樣呢？”

　　師：請(qǐng)小朋友們思考一下，用一段話說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)。

　�。▽W(xué)生讀題、思考、討論）

　　生：美術(shù)課上，紀(jì)方方?jīng)]有彩紙，林園園看見(jiàn)了，連忙抽了幾張彩紙遞了過(guò)去，小聲說(shuō)：“方方，拿去用吧！”紀(jì)方方說(shuō)：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢？”林園園著急地說(shuō)：“快別這樣說(shuō)，你抓緊時(shí)間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢！”

　　生：我還有補(bǔ)充，紀(jì)方方接過(guò)彩紙說(shuō)：“園園，你真好。”林園園擺擺手說(shuō)：“這是應(yīng)該的，小朋友之間要互相幫助。”

　�。▽W(xué)生繼續(xù)發(fā)言）

　　教師布置書(shū)面作業(yè)：把剛才自己說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒(méi)有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效。