《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動(dòng)，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下“四步”進(jìn)行教學(xué)。

　　一、填一填

　　課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

　�。�1）藍(lán)鯨的體長可達(dá)(       )多米，體重有(       )多噸，相當(dāng)于（      ）頭黃牛的重量。鯨須有 (       )米多長。它每天要吃(       )噸飯，每頓競能吃下(       )噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）

　　這些數(shù)據(jù)說明藍(lán)鯨很___________。

　�。�2）藍(lán)鯨的行動(dòng)非常迅速，每小時(shí)可達(dá)(       )千米。藍(lán)鯨換氣時(shí)，會(huì)從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)(       )米左右的水柱。（列舉數(shù)據(jù)）

　　這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也說明了藍(lán)鯨很_________。

　　通過讀、圈、填，讓學(xué)生體會(huì)初步認(rèn)識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到藍(lán)鯨確實(shí)很大。

　　二、比一比

　　課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會(huì)藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。

　　具體的句子有：

　　1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺。（作比較）

　　2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）

　　3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺中型火車頭。（作比較）

　　4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）

　　5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）

　　怎么體會(huì)呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：

　　a、這句話拿(       )和(       )作比較。

　　b、估算一下“十幾個(gè)成年人”睡覺得要多大的地方？

　　c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。

　　d、這一句話說明藍(lán)鯨__________。

　　e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點(diǎn)。

　　剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會(huì)。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說明方法。

　　三、演一演

　　課文第四自然段寫了藍(lán)鯨吃食的特點(diǎn)，即“鯨吞”。這一段內(nèi)容較長，鯨的吃食有一連串的動(dòng)作：“一張”、“一推”、“一涌”、“一閉”、“一卷”、“排”、“留”等，如何理解這段話，體會(huì)這些詞？我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是藍(lán)鯨，并用自己的嘴巴演示“鯨吞”的過程：一張——一推——一涌——一閉——一卷——排——留。我還讓同桌兩人一個(gè)演示，一個(gè)解說。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。

　　四、拓一拓

　　學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說一說通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識？讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說話能力。

　　通過總結(jié)，學(xué)生儲備了關(guān)于藍(lán)鯨的一定的知識，但不能讓學(xué)生滿足于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對藍(lán)鯨感興趣嗎？你還想了解藍(lán)鯨的什么呢？這一問激活了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言：我想了解藍(lán)鯨怎么睡覺的？我想了解藍(lán)鯨怎么生小鯨的？我想了解藍(lán)鯨到底還有多少只？我想了解藍(lán)鯨究竟有哪些用？……

　　思維發(fā)散開了，我趁熱打鐵：同學(xué)們，課堂上學(xué)的知識是有限的，而關(guān)于藍(lán)鯨的知識卻很多很多，有些知識科學(xué)家還在研究探索中。讓我們到資料室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上去查一查有關(guān)資料（也可以請你們的家長協(xié)助找一找），并讀一讀、摘一摘，一周后我們開個(gè)關(guān)于“藍(lán)鯨”的知識競賽活動(dòng)，看誰掌握的知識最全、最多。

　　這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會(huì)生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。