秋天到了，“落葉”真美麗，以《落葉》為題讓同學(xué)們寫(xiě)篇作文，了解秋天的特征，使他們更加熱愛(ài)大自然，同時(shí)又會(huì)用自己的語(yǔ)言贊美大自然，該多好啊!于是我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生首先觀察了秋天，繼而進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，然后要求將說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，“我手寫(xiě)我口”。我是這樣臨場(chǎng)作文指導(dǎo)的：
“同學(xué)們，老師帶你們觀察了秋天，秋天多美呀!多么可愛(ài)呀!可是那些沒(méi)有和我們一起去參觀的小朋友，他們沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，你怎么告訴他們呢?讓他們聽(tīng)了也被秋天的景色給迷住呢?”(說(shuō)這段話要讓同學(xué)們懂得我們說(shuō)話、作文的目的，懂得說(shuō)話、作文都是來(lái)源于生活，都是反映生活的。我覺(jué)得低年級(jí)作文教學(xué)難在深入淺出，要將那么深的道理講得讓七、八歲的娃娃聽(tīng)懂，而且知道該怎么做，并非易事。)
接著我跟小學(xué)生們說(shuō)：“秋天可說(shuō)的事物很多，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)大家很喜歡的秋天的樹(shù)葉，我們把它叫‘落葉’。話要說(shuō)清楚。”(提出了說(shuō)話的要求)
我先引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)了這么幾句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片黃葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉落在地上，樹(shù)葉落在溝里，樹(shù)葉落在小河里，樹(shù)葉落在院子里。”我邊說(shuō)邊畫(huà)，給他們留下深刻印象。“誰(shuí)接著老師的話說(shuō)呢?”同學(xué)們舉手搶答。我說(shuō)：“大家說(shuō)得真好，有條有理，怎么把話說(shuō)得更好呢?你們想想看，秋天哪些樹(shù)的葉子變黃了呢?”“柳樹(shù)的葉子變黃了。”“泡桐樹(shù)的葉子變黃了。”“楊樹(shù)的葉子變黃了。”他們說(shuō)出好多來(lái)。“那么，什么樹(shù)的葉子變紅了呢?”“紅得像什么呢?”“紅得像一團(tuán)火。”也有的說(shuō)：“紅得像小燈籠。”我說(shuō)：“好，說(shuō)得真好!那么什么樹(shù)的葉子還是綠的?”生答：“柏樹(shù)的葉子還是那么綠。”我又說(shuō)：“一片片葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)像什么?”生：“一片片黃葉從樹(shù)上落下來(lái)像一群群蝴蝶。”“不對(duì)，像一群群彩色的蝴蝶。”我笑著說(shuō)：“請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這些話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“秋天到了，天氣涼了，楊樹(shù)、柳樹(shù)、泡桐樹(shù)的葉子變黃了，柿樹(shù)的葉子變紅了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)葉上飄落下來(lái)，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹(shù)和冬青樹(shù)還是那么綠。”(讓學(xué)生學(xué)會(huì)連句成段)
接著我請(qǐng)小朋友看第二句“樹(shù)葉落在地上”的畫(huà)圖。“你們看，小蟲(chóng)將樹(shù)葉當(dāng)成了什么?”小朋友說(shuō)：“秋天到了，天變冷了，小蟲(chóng)把樹(shù)葉當(dāng)成屋子，把它當(dāng)成自己溫暖的家。”師：“小蟲(chóng)怎么說(shuō)呀?”生：“我的屋子真漂亮，從天上掉下來(lái)，不用我自己造，住在里邊暖暖和和真舒服!”師：“嗯，你的話說(shuō)得很清楚、明白，也生動(dòng)，再想想，小蟲(chóng)愛(ài)勞動(dòng)，它會(huì)這么說(shuō)嗎?”老師一指點(diǎn)，小朋友笑著紛紛舉手。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小蟲(chóng)說(shuō)，你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng)，又不怕雨，多舒服呀!”還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“前邊再加上幾句，小蟲(chóng)哼唷哼唷，把樹(shù)葉拖過(guò)來(lái)，蓋成了一座小小的屋子。”接著我說(shuō)：“樹(shù)葉落在河溝里”(教師在黑板上畫(huà)圖)，“你們看什么爬上來(lái)了?”“螞蟻爬上來(lái)了。”“你們看，小螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?”同學(xué)們說(shuō)：“把樹(shù)葉當(dāng)成了一只小船。”“哦!它怎么會(huì)到這只小船上來(lái)的?來(lái)干什么?”一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榍锾靵?lái)了，天氣涼了，冬天快到了，小螞蟻想，該準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了，于是小螞蟻一大早起來(lái)，到樹(shù)林里去找過(guò)冬的糧食。小螞蟻來(lái)到一條小河溝邊，過(guò)不去，怎么辦?忽然看見(jiàn)溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹(shù)葉當(dāng)成一只小船，劃過(guò)了小溝，它就到樹(shù)林里找糧食去了。”我說(shuō)：“嗯，想得真好!”再看圖：“樹(shù)葉落在小河里，什么過(guò)來(lái)了?”“小魚(yú)過(guò)來(lái)了。”“小魚(yú)把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?”“小魚(yú)把樹(shù)葉當(dāng)成了小傘。”“小魚(yú)又怎么說(shuō)呢?”“小魚(yú)說(shuō)，大家來(lái)呀，都來(lái)看呀，我的花雨傘多漂亮啊!”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“雨傘為我們遮雨擋風(fēng)。”我笑著說(shuō)：“越說(shuō)越好，樹(shù)葉落在院子里，什么飛來(lái)了?”“小燕子飛來(lái)了。”“小燕子怎么說(shuō)呢?”“小燕子把樹(shù)葉當(dāng)成信。”于是他們把過(guò)去學(xué)過(guò)的黃鸝呀，大雁呀，到南方過(guò)冬的那些鳥(niǎo)呀聯(lián)系起來(lái)了。有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“小燕子對(duì)媽媽說(shuō)‘媽媽，媽媽，黃鸝阿姨給我們來(lái)信了，叫我們?nèi)ツ戏竭^(guò)冬。”還有個(gè)小朋友說(shuō)：“信不快，風(fēng)把樹(shù)葉吹得更快，像電報(bào)。應(yīng)說(shuō)大雁伯伯給我們來(lái)電報(bào)了，叫我們快到南方過(guò)冬去。”我說(shuō)：“說(shuō)得太好了。我們一句句地都說(shuō)完了，小朋友把整個(gè)句子連接起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)下來(lái)!”
通過(guò)教師這樣的臨場(chǎng)作文指導(dǎo)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了事物，豐富了想象，發(fā)展了思維，訓(xùn)練了語(yǔ)言�！�
