學習目標

　　1.有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

　　2.體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

　　3.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

　　學習重點

　　體會詩詞意境，練習感情朗讀。

　　課時安排

　　2課時

　　A案

　　課前準備

　　配樂磁帶

　　教學過程

　　第一課時

　　一、學習《牧童》

　�。ㄒ唬�復習《所見》，范讀導入

　　師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。

　　1.全體同學齊背《所見》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。）

　　2.交流《所見》一詩中的牧童形象。

　　3.過渡：聽同學們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫敢一個什么樣的牧童。

　　4.師配樂范讀。

　　5.生猜大意，交流詩中描寫了一個怎樣的牧童。引導學生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。

　　（二）自主合作，探究詩意

　　1.生自由讀全詩，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。

　　2.借助工具書、注釋、與同學合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習誦讀全詩。

　　3.指名誦讀，正音。提示學生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

　　4.師生互動交流對詩歌大意的理解。

　　5.師：請同學們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。

　�。�茫茫原野，一眼望去，盡是長勢茂盛的青草，晚風中，牧童吹奏的笛聲悠揚悅耳。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。）

　　6.指名生配樂朗讀，其他同學可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。

　�。ㄈ�）設身處地，感悟詩情

　　1.師：想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？

　　2.生互動交流。

　　師小結：學習這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。

　　3.誦讀全詩。結束本詩學習。

　　二、學習《舟過安仁》

　�。ㄒ唬┙柚�畫面，導入新詩

　　1.觀察圖上的兩個小朋友在做什么？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？

　　2.生自由讀詩。“遮”，注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩。

　　3.通過讀注釋或借助工具書，基本理解詩歌大意。

　　（二）檢查自學，深入探討

　　1.指名讀詩，正音，注意“篙、棹”兩個生字的讀音。

　　2.再讀全詩，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。

　　3.師生互動交流詩歌大意，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。

　�。ㄈ�詩大意：一只不再揚帆劃槳的小船中間，坐著兩個小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細一看，原來他們撐傘不是為了遮風擋雨，而是舞動著傘柄起到類似揚帆的作用。）

　　4.說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？

　　5.邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。

　　6.指名讀、齊讀。讀后點評。

　　（三）布置作業(yè)，延伸拓展

　　背誦兩首詩。預習《清平樂.村居》