學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

　　2．體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

　　3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．了解王安石的生平。

　　2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

　　3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？

　　2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

　　3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）

　　交流資料，了解詩人

　　課前，你收集了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡潔的語言說一說。

　　整體把握，初步感知

　　1．指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。

　　3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。

　　賞析詩句，感悟詩境

　　1．剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。

　　2．請(qǐng)說說你為什么喜歡？

　　3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。

　　4．同桌互讀，練說。

　　5．指數(shù)名學(xué)生說。

　　6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

　　7．請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。

　　9．指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

　　10．關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

　　11．看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？

　　12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記�。何恼率歉某鰜淼�。

　　品評(píng)詩句，升華情感

　　1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？

　　2．詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。

　　3．請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

　　4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

　　5．你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？

　　6．引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

　　7．感情朗讀。

　　回歸整體，深化體驗(yàn)

　　1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

　　2．練習(xí)背誦。