教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認識12個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

　�。病⒘私庹n文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。?

　　教學(xué)重點、難點：認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)

　　(二)揭示課題（小黑板出示）

　　指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)

　　(三)初讀課文

　　借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　(三)識字讀文?

　　1.認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。?

　　(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。?

　　(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。?

　　(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。?

　　(4)認讀“云彩”“飄落”。

　　(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2.認讀理解“問”“回答”。

　　(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

　　(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”?

　　(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

　　(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　3.認讀“方”。?

　　要求學(xué)生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方”

　　字讀輕聲。

　　4.師生合作，朗讀對話。

　　5、師生合作朗讀課文前4段。

　　(四)讀文感悟?

　　“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

　　“雨后這些地方都怎么樣了？”

　　咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？

　　其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

　　3.順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討

　　論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么??

　　(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。?

　　(六)指導(dǎo)書寫“半”，進行書寫練習(xí)?（機動）