教學目標：

　　1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創(chuàng)造。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。

　　教學重點：

　　識字認字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、故事導入

　�。ㄒ唬┱n件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）

　　師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說：“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興啊！

　　小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？

　　生答。

　　師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

　�。ǘ�）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

　　師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？

　　生答。

　　師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。）

　　師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬�師范讀課文。

　　師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關課文內(nèi)容的課件。）

　　人有兩件寶，

　　雙手和大腦。

　　雙手會做工，

　　大腦會思考。

　　用手又用腦，

　　才能有創(chuàng)造。

　　一切創(chuàng)造靠勞動，

　　勞動要靠手和腦。

　　師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？

　　生答。

　　師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

　�。ǘ�）自由讀課文。要求把字音讀準。

　　師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。

　�。ㄈ�）指名讀課文。

　　師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。

　　指名讀。評讀。

　　（四）認讀生字。

　　課件出示生字。

　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？

　　師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。

　　師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

　　師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。

　�。ㄎ澹┳约鹤x課文。要求把課文讀通。

　　師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。

　　指名讀。評讀。

　　三、細讀課文

　　（一）兩人小組讀。

　　師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊？

　　師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。

　　師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

　　（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

　　出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦

　　師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導說完整話。）

　　生說。

　　師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？

　　生答。

　　師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？

　　出示課件：有關北京建設的圖片

　　師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

　　板書帖畫：手腦

　　師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。

　�。ㄈ�）熟讀課文。

　　師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。

　　（四）比賽讀。

　　游戲：童話劇“小猴造噴水池”

　　由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

　　四、學寫生字

　　動動腦，說一說你怎樣寫好生字。

　　動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）

　　五、游戲鞏固

　　二人合作拼生字。

　　師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

　　六、布置作業(yè)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。

　　附：板書設計

　�。ㄊ之嫞﹥杉�寶（腦畫）

　　生字

　�。▽W生作品：拼的生字）

　　《兩件寶》教案示例一

　　教學目標：

　　1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創(chuàng)造。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。

　　教學重點：

　　識字認字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、故事導入

　�。ㄒ唬┱n件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）

　　師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說：“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興�。�

　　小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？

　　生答。

　　師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

　　（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

　　師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？

　　生答。

　　師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。）

　　師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬�師范讀課文。

　　師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關課文內(nèi)容的課件。）

　　人有兩件寶，

　　雙手和大腦。

　　雙手會做工，

　　大腦會思考。

　　用手又用腦，

　　才能有創(chuàng)造。

　　一切創(chuàng)造靠勞動，

　　勞動要靠手和腦。

　　師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？

　　生答。

　　師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

　�。ǘ�）自由讀課文。要求把字音讀準。

　　師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。

　�。ㄈ�）指名讀課文。

　　師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。

　　指名讀。評讀。

　　（四）認讀生字。

　　課件出示生字。

　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？

　　師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。

　　師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

　　師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。

　�。ㄎ澹┳约鹤x課文。要求把課文讀通。

　　師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。

　　指名讀。評讀。

　　三、細讀課文

　�。ㄒ唬﹥扇诵〗M讀。

　　師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道�。�

　　師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。

　　師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

　�。ǘ�）理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

　　出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦

　　師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導說完整話。）

　　生說。

　　師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？

　　生答。

　　師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？

　　出示課件：有關北京建設的圖片

　　師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

　　板書帖畫：手腦

　　師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。

　　（三）熟讀課文。

　　師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。

　　（四）比賽讀。

　　游戲：童話劇“小猴造噴水池”

　　由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

　　四、學寫生字

　　動動腦，說一說你怎樣寫好生字。

　　動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）

　　五、游戲鞏固

　　二人合作拼生字。

　　師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

　　六、布置作業(yè)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。

　　附：板書設計

　　（手畫）兩件寶（腦畫）

　　生字

　�。▽W生作品：拼的生字）

　　《兩件寶》教學設計示例二

　　教學目標：

　　1．知識目標：學習本課生字：正確認讀生字12個；認識筆畫豎提；初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2．能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學習生字；培養(yǎng)學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。

　　3．情感目標：產(chǎn)生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。

　　教學重點：

　　認識本課生字。

　　教具準備：

　　電腦課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　�。ㄒ唬┫矚g猜謎語嗎？仔細聽：

　　1．十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）

　　2．站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）

　�。ǘ�）你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉�寶。板書課題：兩件寶。

　�。ㄈ�）誰能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。

　�。ㄋ模┙裉�，我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。

　　二、讀文識字

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�課文：

　　1．用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法？指名說。

　　板書：看、聽、問、（動手查字典）。

　　開始吧！

　　2．誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。

　　指名讀。其他同學請你仔細聽，看他讀對了嗎？

　　當學生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認識的？滲透生活中識字的方法。

　　（二）學習生字：

　　小精靈出難題。（課件：變詞語。）