環(huán)節(jié)一：“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”

　�。ㄕn始，多媒體課件展示：藍天映襯下的草坪，鋪青迭翠。）

　　生（驚嘆）：哇！啊！

　　師：多美呀！藍天下的綠草坪，像給大地鋪上了一塊綠地毯……

　�。ㄧR頭拉近，綠草如絲，翠麗嬌媚，風致楚楚。）

　　生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！

　�。ㄆ聊簧希�“砰”的一聲驚響，一只足球使勁地落在草坪上，來了幾個小男孩在綠“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落處，草莖凌亂深陷……）

　　（班上的XX，一個身體微有殘疾而敏感、內向的小男孩“哎喲”一聲。底下一陣騷動，一陣激憤，一陣呻吟。生一下子全繃緊了臉。）

　　生1：哎喲，痛死我了！

　　生2：呀，我的腰斷啦。

　　生3：誰吵醒了我的美夢！

　　生4：快救救我呀！我們就快沒命了！

　　……

　　師（輕輕詢問）：是誰在說話呀？

　　生：小草呀！

　　師：小草們在議論什么呀？

　　生（異口同聲）：不能在草地上踢足球！

　�。ó嬅嫔戏�，跳出課題：這樣做不好。）

　　師：這樣做為什么不好呢？文文姐姐正好路過草地（屏幕上走來一個小先隊員），看見了這一幕，不知怎么勸說，你能幫幫她嗎？

　　（一會兒，小手舉起。）

　　生1：你們不要在草地上踢足球。（命令的口吻）

　　師（嘟噥）：我們偏要踢。

　　生2：請不要在草坪上踢球，你們沒看見牌子上寫著“愛護草坪”嗎？

　　生3：小兔小兔輕輕跳，小馬小馬慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好。連小動物都愛小草呢！你們快到別處玩。（把漢語拼音課中的小詩都搬出來了。）

　　師：讀了書，會運用，是個真正會讀書的孩子。

　�。ㄟ@一聲表揚讓大家羨慕不已，教室里冒出更多的小手。）

　　生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？

　　生5：你們沒聽見小草的哭聲嗎？

　　生6：羞不羞，你們欺侮小草！

　　師：同學們，你們說得那么有理，幾個小男孩聽了，乖乖地到別處玩去了，你們真是會勸說。我代小草、代文文姐姐謝謝大家。

　�。ㄆ聊簧希汉⒆舆h去，碧草隨風微微顫動……）

　　生：不用謝，知錯就改還是好孩子。

　　生1：我喜歡文文姐姐，她很愛護我們。

　　生2：啊，我們不用擔心了！

　　生3：睡吧，睡吧！

　�。◣熒�開心地微笑。想象小草的感受，這是教師課前預設要在“角色語言表述”教學環(huán)節(jié)中通過引導才能進入的，想不到精心創(chuàng)設的聲、畫情境讓學生已經入乎其內。）

　　過渡：那幾個小球迷在文文的勸說下，到別處玩得可歡了。快到中午了，他們道了別各自回家去。快到家時，洋洋看見一位阿姨正在洗菜。

　　（教科書的兩幅圖上，都有一個穿著相同的小男孩。編個小故事把兩個場景巧妙地合起來，再次帶學生進入情境。）

　　環(huán)節(jié)二：“別讓眼淚成為地球上最后一滴水”

　　師：洋洋還看見什么呢？

　　生1：他看見阿姨開著水龍頭，水都滿得流出來了。

　　生2：水滿得地上都變成了小溪。

　�。ㄟ@可是畫面上沒有的）

　　師（趕緊追問一句）：我們都沒看見，你怎么看得見呢？

　　生2：我媽媽經常這樣洗衣服。

　　師（一陣驚喜）：在生活中，你有一雙慧眼！

　　師：你認為媽媽這樣用水好不好？為什么？

　　生2：不好！這樣浪費水！

　　師：勸過媽媽嗎？

　　生2（搔搔頭皮）：沒有！

　　師（誠懇地）：誰能先代洋洋勸一下阿姨呢？

　　生：阿姨，水滿了，你把水關了吧？

　　師（擔起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干凈。

　　生：這樣太浪費水啦！

　　師：沒關系，水多得很，用不完呢！小孩子就愛管閑事！

　　（“阿姨”不耐煩的語氣讓學生沒了主意。）

　　師：阿姨不聽你的話，怎么辦呢？再想想辦法呀！

　�。▽W生輕聲議論后，再次舉起小手。可是除了加上“請”字，再也不會勸說。）師：為什么阿姨不聽你的勸說？要怎么說，阿姨才會接受你的意見呢？

　　（教師拿出一個蘋果，學生好奇地盯著，不知老師要干什么。）

　　師：這個蘋果代表地球上所有的淡水資源，人類可以利用的是多少呢……

　　生（猜）：一半……還要多……

　　師（割下十六分之一個蘋果上的一塊薄皮，舉起）：人類只有這么多可以利用的淡水……生（目瞪口呆）：啊。不會吧？那么少！

　�。ǘ嗝襟w展示：干旱地區(qū)嚴重缺水的圖片，配上教師動情的語言描述。最后是一則有名的電視公益廣告“最后一滴水就是人類的眼淚”。把那幾個鏡頭定格在大屏幕上時，教室里沉靜了幾分鐘。）

　　師：現在，你會怎樣勸那個阿姨？讓我們給圖畫配上音說一說好嗎？

　　師：誰是洋洋？誰當阿姨呀？（確定后）那在座的都是（生接答）自來水！

　　師：開始吧。

　　“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老師教我們要節(jié)約用水，你連這一點都不懂嗎？

　　“洋洋”2：阿姨，請你節(jié)約用水，不要讓眼淚成為地球上最后一滴水！

　　（這時侯，底下響起一片議論聲、批評聲。）

　　“流水”1：我們再也不能為人類做好事啦！嗚嗚！

　　“流水”2：我為你們做好事，你們卻這樣對我，你們真討厭！

　　“流水”3：救救我呀，讓我流到田野里，讓禾苗長得綠油油的。

　�。ù笃聊簧�，田地干裂成一塊塊，禾苗枯死，幾棵枯莖肅立。）

　　“流水”4：我們喜歡洋洋，那阿姨真討厭。我們不給她水喝！

　　“流水”5：哈哈，你們就快沒水喝啦。讓你們喝海水，咸死你們！

　　“阿姨”：我、我……

　�。ㄍＲ粫�后，伸出手做出關水龍頭的樣子）

　　生：哈哈哈……

　�。ㄔ谝魂噷捜莸男β曋�，“阿姨”害羞地走下臺，“流水”和“洋洋”們則露出勝利的喜悅。）

　　過渡：小朋友們多會勸說！在生活中，遇到下面這件事，你們又會怎么辦？

　�。ǘ嗝襟w展示：排路隊時，有一個同學幾次蹲下來系鞋帶，路隊長以影響隊形為理由，揪了那個同學的耳朵。）

　　環(huán)節(jié)三：“以理服人，先以理教自己”

　　生1：同學系鞋帶又沒有做錯，路隊長絕對不能揪耳朵，要向同學道歉。

　　生2：別人做錯了，我們不能跟著做錯！

　　生3：要有禮貌的請同學站到一邊去系，不影響隊形，又能說服同學，是個大家喜歡的隊長。

　　師：你們喜歡那個路隊長嗎？他還能當路隊長嗎？

　　（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高舉，師請他發(fā)言。）

　　生1：錯誤可以犯，但是只能犯一次！

　　生2：我們再給他最后一次機會！

　�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，教師發(fā)現那個昨天系鞋帶的孩子用狡黠的目光看了又看紅著臉的路隊長。）

　　師：當我們看見別人做得不對時，就應該像你們剛才那樣，大膽而有禮貌地勸說，說得人家心服口服。在生活中，你還看見過哪些不太好的事情，你會怎樣勸別人？你做過哪些不太好的事？你勸過自己嗎？

　�。▽W生你一言我一語，交流得很多。）

　　師（小結）：以理服人，不以拳頭服人；以理教人，先以理教自己。

　　（轉身把這句話寫在班級的名言框里。）

　　師：大家在不知不覺地又創(chuàng)作了一句“名言”，讓我們經常用這句話來說服他人、約束自己吧。我們一起讀一遍（生大聲齊讀）

　�。ㄟ@堂課接近尾聲。）

　　過渡：你們能不能把勸說別人要愛護綠化、節(jié)約用水的句子寫下來呢？我跟校長聯系過，寫得能打動人心的句子將被做成標語牌立在校園里。

　　環(huán)節(jié)四：“我為校園寫標語”

　　生：我能不能寫別的事？

　　師：行呀！

　�。◣追昼姾螅�交流開始。）

　　生1：我為校園添綠意，你能為我做什么？

　　生2：小草睡得香，請別打攪她！

　　生3：謝謝你對我的愛！

　　生4：嘩嘩嘩，我怎么哭得那么傷心？

　　生5：彎下腰來時，我就是個環(huán)保小衛(wèi)士了。

　　生6：愛書的孩子是會讀書的孩子。

　　生7：你的書包是垃圾筒嗎？

　　……

　　師（課終小結）：這堂課上，小朋友們懂得了要愛護綠化、節(jié)約用水，還練習了寫標語。讓我們都來關心身邊的事情，不僅自己要做好，看到別人做不該做的事，也要大膽、有禮貌地勸說。