《這兒真好》是一篇發(fā)人深思的童話。這篇童話描寫(xiě)了獨(dú)居荒島的小熊感到非常孤單，想尋找朋友，在天上白云的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林，終于迎來(lái)了許多朋友的故事。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生發(fā)達(dá)的形象思維，我讓學(xué)生自己發(fā)揮想象去理解小熊在荒島種了什么，從而有那么多的朋友？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生急于回答，而是讓他們動(dòng)手，把自己想象成小熊，會(huì)在荒島上種些什么？然后分六人為小組合作把自己想的畫(huà)出來(lái)。

　　師：小朋友們，小熊在荒島種了些什么？你能畫(huà)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，討論完后畫(huà)下來(lái)。

　�。ǚ乓魳�(lè)討論）

　�。ㄕ故緦W(xué)生的畫(huà)）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)哪個(gè)組的畫(huà)好，為什么？

　　生：我認(rèn)為第一組的畫(huà)畫(huà)得好。

　　生：我也認(rèn)為是第一組的畫(huà)畫(huà)得好。

　　師：為什么你認(rèn)為第一組的同學(xué)畫(huà)得好？

　　生：第一組的同學(xué)畫(huà)了許多小草，樹(shù)林，五顏六色的鮮花。

　　師：你說(shuō)得真好，尤其是五顏六色這個(gè)詞。還有哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一組的畫(huà)好在哪里？

　　生：第一組的同學(xué)畫(huà)了藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，清清的小河，河里還有小魚(yú)，小蝦在游泳。

　　生：他們還畫(huà)了房子給小動(dòng)物們住。

　　生：他們還畫(huà)了有公園，里面有火車(chē)，木馬，蕩船，飛機(jī)。

　　師：你們說(shuō)得真好，還用了許多形容詞去形容，真是聰明的孩子。第一組的同學(xué)，你們?yōu)槭裁匆�這樣畫(huà)呢？

　　生：書(shū)上說(shuō)“漫山遍野，綠樹(shù)成陰”，所以我們就畫(huà)了小草，樹(shù)木。

　　生：書(shū)上告訴我們這兒真好，我就畫(huà)了公園，還畫(huà)了木馬，蕩船，飛機(jī)，滑梯讓小動(dòng)物們作完作業(yè)，星期天就去玩游戲。

　　師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真好，要寫(xiě)完作業(yè)才能去玩。你們平常也是這樣的嗎？

　　生：是！

　　生：有那么多小動(dòng)物來(lái)這里，我就畫(huà)了房子給他們住。

　　師：同學(xué)們，你們都是些愛(ài)動(dòng)腦筋又聰明的孩子。同學(xué)們畫(huà)的畫(huà)很棒，說(shuō)的也很棒，老師為你們的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋表?yè)P(yáng)你們。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“要讓學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”以發(fā)揮學(xué)生形象思維的優(yōu)勢(shì)。在這一片斷的教學(xué)中，我抓住《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一精神，讓學(xué)生把自己想象成是小熊，會(huì)做些什么，從而讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，把學(xué)生的思維引入到理解課文，再現(xiàn)課文中。尤其是讓學(xué)生互相畫(huà)圖，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子吸引過(guò)來(lái)。而評(píng)價(jià)他人的作品中，老師及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，也讓學(xué)生有很大的成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望也被激發(fā)出來(lái)，對(duì)課文的理解自然是水到渠成，并有機(jī)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，也為提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力做了有益的工作。