教學目標：

　　1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關(guān)心老人。

　　2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　3、能利用投影進行想象說話和復(fù)述課文的練習。

　　4、會正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、會用“我給誰做什么”的句式說話。

　　2、利用投影想象說話和復(fù)述課文。

　　教學方法：

　　重點突破法學習遷移法

　　教學準備：

　　投影錄音卡片小黑板

　　教學過程：

　　一、復(fù)習字詞：

　　1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）

　　2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正

　　二、投影質(zhì)疑：

　　出示投影①

　　1、我們今天繼續(xù)來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）

　　2、出示投影①

　　①觀察力培養(yǎng)：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？

　�、谫|(zhì)疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）

　　是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？

　　三、初識課文：

　　聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？

　　四、學習重點句：

　　1、說話練習

　�。�1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）

　�、谒龝�怎么做，怎么說？

　�、勰棠逃謺�怎么說？

　�、苓B說三個問題。

　　（2）小結(jié)方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？

　　（小黑板出示投影②的學習方法）

　�。�3）出示投影③④

　�、僬埻瑢W們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。

　　②指名說，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）

　�、弁�桌互說剛才沒說過的尋副圖。

　　2、文字訓(xùn)練：

　�、俣�冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫出了這一點？用“”劃出

　�、谧杂勺x一讀，用“·”標出表示動作的詞。

　　我們朗讀時，應(yīng)該把它們讀成重音。

　　3、朗讀訓(xùn)練：

　�、冽R讀重點句

　�、诜蹲x，生聽、比較，再齊讀

　�、畚覀冊谧x的時候，可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？

　�、芾斫�“還”的用法，并用“還”說一句話。

　�、萃�桌分角色表演讀，配上表情與動作

　　4、發(fā)散訓(xùn)練

　　出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？

　　五、學習1、2、4句：

　　1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？

　　2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？

　　六、導(dǎo)行：

　　1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？

　　2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？

　　3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？

　　4、說說其他時候，你會給誰干什么？

　�。ǔ鍪揪涫剑何医o）

　　七、回歸整體：

　　1、朗讀全文

　　2、看投影、板書復(fù)述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。

　　3、看板書背課文。

　　八、布置作業(yè)

　　作業(yè)本：按課文填空

　　板書設(shè)計：

　　20、奶奶笑了

　　誰倒開水

　　干什么病了→我拿蘋果→笑了

　　說講故事（還）

　　教后感：

　　1、投影片的靈活運用。本課用的復(fù)合投影，設(shè)計時出現(xiàn)了錯誤，第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激出學生的疑問，自然導(dǎo)入重點句的學習，有水到渠成之功效。

　　2、重點突破的教學設(shè)計。質(zhì)疑后，直奔中心，進行說話訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練，在最佳學習時間內(nèi)解決了課文的重點法。

　　3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養(yǎng)了學習的能力�！簦�2003年5月12日］