設(shè)計(jì)理念

　　興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。睂W(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。

　�。材苷�確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

　�。惩ㄟ^朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。

　　教學(xué)流程

　　一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

　�。背鍪局i語：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？

　�。怖蠋煂�(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

　�。吵鍪菊n題：翠鳥

　�。茨銈兿胗么澍B創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！

　　二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

　�。弊宰x課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。仓该�分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

　�。衬�讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。

　　三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂

　�。鄙眢w小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

　�。灿鹈�鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語言之美。

　�。厨Q聲清脆動(dòng)聽。

　�。醇诧w捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

　　其中理解下列重點(diǎn)句子：

　　１）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。

　�。玻┍M管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　�。常┯袝r(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　�。矗┲挥心侨敹掃�在搖晃，水波還在蕩漾。

　�。导易《盖褪�壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

　�。独首x集體創(chuàng)作的謎語：

　　身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。

　　疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

　　家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

　　四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂

　　過渡語：愿意成為作者筆下的翠鳥嗎？那么來吧！閉上眼睛：變！變！變！睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧！

　�。苯浑H要求：運(yùn)用文中優(yōu)美的語句，結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句，選擇謎語中的一兩個(gè)方面向大家展示“你”的美麗與才能。

　�。苍趯W(xué)生展示的過程中，進(jìn)行師生、生生互動(dòng)：

　�。保┼耍∨笥�，我就是漂亮的翠鳥！

　�。玻┪揖褪侨巳私灾�的“叼魚郎”！３）翠鳥！你的家在哪里？歡迎我們?nèi)�參觀嗎？

　　４）也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。

　　五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)成功之感

　　１背誦自己創(chuàng)作的謎語。

　�。步涣鲗W(xué)習(xí)本課后的收獲。

　�。秤信d趣的可在課外觀察一種小動(dòng)物，以謎語的形式寫在日記里。我們抽時(shí)間交流。