教學(xué)內(nèi)容：

　　桃紅復(fù)含宿雨，

　　柳綠更帶春煙。

　　花落家童未掃，

　　鶯啼山客猶眠。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、古箏音樂磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、出示課件：圖中畫了誰？他在干什么？

　　2、大屏幕出示古詩的內(nèi)容，教師簡介作者。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知古詩的意境。

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩。

　　2、同桌互讀，糾正字音。

　　3、指名讀古詩，師生評價(jià)。

　　4、教師范讀。生再讀古詩。

　　三、圖文結(jié)合，再讀感悟。

　　1、指名讀古詩。

　　2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩描寫了什么季節(jié)？你從哪些詞中看出來的。

　　3、全班交流：

　�。�1）我從“桃紅”看出是描寫的春天的景色，因?yàn)榇禾觳艜?huì)有盛開的桃花。

　�。�2）我還從“柳綠”看出來是春天的景色，在春天，柳樹都發(fā)芽了，才會(huì)是綠色的。

　　（3）我補(bǔ)充一點(diǎn)，我是從“鶯啼”得知作者寫的是春天，我們在第一課學(xué)了一個(gè)描寫春天的詞“鶯歌燕舞”……

　　4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。

　　5、教師點(diǎn)撥：在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來，學(xué)生欣賞。

　　6、多美的一幅畫，多美的一首詩，我們在來讀一讀。

　�。�1）、男生讀。（2）、女生讀。（3）、齊讀。（4）小組比賽讀。

　　四、背誦積累。

　　1、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。

　�。�1）、教師引背。（2）、同桌對背。（3）指名背誦。（4）、學(xué)生齊背。

　　教學(xué)反思：

　　我國的古典詩詞博大精深，源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，孕育著一代又一代的中華兒女，激勵(lì)著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩描寫了詩人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來講解，學(xué)生的興趣可能不高，于是老師讓學(xué)生自己去讀、去找，看看古詩描寫的季節(jié)。學(xué)生因?yàn)槭亲约洪_動(dòng)腦筋找的，說的，因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂朗讀，有增加了學(xué)生的自信，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)積極。老師用朗讀散文的形式把詩歌所描繪的意境讀出來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，感悟，從而更好的朗讀。