兒童書籍竟成了擺設(shè)

最近，某校對(duì)一年級(jí)學(xué)生的家庭藏書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占4.6%，50冊(cè)以上占47.2%，且家長(zhǎng)給孩子買的書中，練習(xí)冊(cè)、教輔書較多，而兒童真正感興趣的課外讀物則鳳毛麟角。然而，調(diào)查也顯示，大部分家長(zhǎng)還真舍得花錢為孩子買書。一位姓李的白領(lǐng)透露，孩子每次測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī)好，他的“獎(jiǎng)勵(lì)”就是給孩子買書，如今他兒子的小屋里，書架上和地板上都堆滿了書，平均每周要花去200多元。

一位小學(xué)老師說(shuō)，時(shí)下家長(zhǎng)經(jīng)常陪孩子光顧書店，把很多書搬回家，但事實(shí)上，這些書最后都成了家里的擺設(shè)，孩子連翻也沒(méi)翻過(guò)。

另外，一些家長(zhǎng)在書籍的選擇上也存有誤區(qū)。家長(zhǎng)不愿意給孩子買圖畫書，認(rèn)為圖畫書“圖多字少”，不劃算。還有不少家長(zhǎng)干脆說(shuō)，看圖畫書又不能提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，所以基本上不予考慮。一些小學(xué)語(yǔ)文教師表示，他們也知道圖畫書對(duì)低年級(jí)學(xué)生的智力開發(fā)及想象力培養(yǎng)有好處，但問(wèn)題在于他們自己也沒(méi)接觸過(guò)什么優(yōu)秀的圖畫書，根本沒(méi)辦法向?qū)W生推薦書目。

教師不應(yīng)疏于指導(dǎo)

眼下，老師叫小學(xué)生多讀書，幾乎已成了老生常談。但他們讓學(xué)生讀的，大多是課文書籍，而在課外閱讀方面，則基本放任自流。學(xué)校的閱讀課，感覺(jué)上也像是普通的語(yǔ)文課，孩子沒(méi)有完整的閱讀時(shí)間，體會(huì)不到讀書的樂(lè)趣，更談不上讀完后產(chǎn)生心靈共鳴。

專家指出，兒童閱讀特別需要成人（老師、家長(zhǎng)）的輔導(dǎo)，因?yàn)閮和�課外閱讀的隨意性比較大，喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫書籍，閱讀時(shí)囫圇吞棗，缺乏辨別能力，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。

由少年報(bào)社《芝麻開門》雜志等創(chuàng)意組成的上海推進(jìn)兒童閱讀實(shí)驗(yàn)組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)兒童閱讀的指導(dǎo)與否，直接關(guān)系到兒童閱讀的質(zhì)量�！吨ヂ殚_門》主編葉鳳春說(shuō)，本屆兒童閱讀論壇主題確定在“兒童文學(xué)的課堂教學(xué)”，就是希望教師在兒童閱讀方面多花點(diǎn)精力。

上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師李海燕指出，兒童閱讀并非“看圖識(shí)字”那么簡(jiǎn)單，涉及許多情感和心理方面的內(nèi)容，因此，教師也需要做好課前“工夫”，不能讓孩子拿來(lái)就讀，更不能讀完就算，而要設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀目標(biāo)。上海市特級(jí)園長(zhǎng)、長(zhǎng)期研究?jī)和�閱讀的浦東新區(qū)浦南幼兒園園長(zhǎng)林劍萍指出，兒童閱讀從某種意義上講，就是成人教孩子閱讀，因此，老師指導(dǎo)孩子課外閱讀的責(zé)任無(wú)法推卸。

適合兒童閱讀作品太少

“真正適合兒童閱讀的作品并不多”，這是一位小學(xué)教師在逛了很多書店后得出的結(jié)論。她認(rèn)為，雖然從總量上看，目前的兒童圖書似乎不算少，但其中大多為“舶來(lái)品”，翻譯過(guò)來(lái)的國(guó)外圖書占了大部分，而國(guó)內(nèi)的兒童作品，在市場(chǎng)上叫得響的不外乎可憐的幾種，而且缺乏明顯的年齡層次。

并不是所有這些書都適合兒童閱讀，這就需要語(yǔ)文任課老師加以具體指導(dǎo)。教師要向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，讓孩子獲取成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該知道的道理和哲學(xué)，而同時(shí),出版社也應(yīng)擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，在擴(kuò)大兒童讀物供應(yīng)的同時(shí)，力求高品質(zhì)。