教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容，概括中心思想的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣表達(dá)中心思想的。

　　教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法

　　教具：錄音機(jī)、錄相帶

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

　　2．通過讀課文，初步感悟文章所要表達(dá)的情感，能說出朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂全文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受文章要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　（一）揭示課題導(dǎo)入

　　齊讀課題，說說課文中誰稱誰為“親人”?

　　板書：大娘小金花大嫂

　　為什么稱他們?yōu)橛H人呢？帶著問題聽老師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說初步感知的情況。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　1．介紹有關(guān)抗美援朝的資料

　　2．讀本課的生字詞：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。（自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀）

　　3．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字

　　暫時(shí)：zàn

　　友誼：yì

　　血泊：pō

　　“搗”和“謠”的字形

　　4．解釋不懂的詞

　　打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。

　　噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。

　　搗米謠：朝鮮人民搗米時(shí)唱的一種歌謠。

　　雪中送炭：比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。

　�。ㄈ�）通讀課文，理清文章思路。

　　1．默讀課文，給文章分段。

　　2．提問：為什么朝鮮人民和志愿軍互稱“親人”？說說朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事?

　　3．提出不懂的問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。

　　2．體會(huì)中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成。

　　教學(xué)過程：

　　課前兩分鐘，用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫面的《志愿軍戰(zhàn)歌》

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道嗎?1950年10月25日，志愿軍就是唱著同學(xué)們剛聽到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國參戰(zhàn)的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)52周年。他們回國時(shí)與朝鮮人民依依惜別的感人情景仿佛歷歷在目。這節(jié)課，就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起追憶那動(dòng)人的告別場面，去聽一聽離別時(shí)他們對朝鮮親人都說了些什么？請同學(xué)們齊讀課題。

　　（二）讀書思考

　　默讀課文，思考：課文寫了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事?

　　板書：大娘縫補(bǔ)衣服送打糕救傷員[

　　小金花救老王

　　大嫂挖野菜

　�。ㄈ�）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)生用同樣的方法自學(xué)后兩自然段。

　　1．默讀思考：課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?（學(xué)生邊讀邊思考邊畫批）

　　2．然后交流，教師點(diǎn)撥。

　　板書：幾夜不眠昏倒路旁失去孫孫

　　犧牲媽媽

　　失去雙腿

　　3．這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會(huì)到了什么？

　　默讀3分鐘后，學(xué)生在小組里討論。抓住“幾夜沒合眼、冒著炮火、唯一、同歸于盡、噩耗、代價(jià)”等詞語體會(huì)。

　　點(diǎn)撥：“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么？

　　小結(jié)：是在別人最困難、最需要幫助時(shí)給與幫助。體會(huì)大娘確實(shí)像慈母一樣，關(guān)心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。

　　4．用相同的方法理解體會(huì)2、3自然段。同時(shí)加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo)。

　　5．學(xué)生有感情地朗讀課文，教師注意指導(dǎo)。體會(huì)這三個(gè)自然段的開頭和結(jié)尾在表達(dá)上的特點(diǎn)。（個(gè)人讀、師生對讀等形式）

　�。�1）朗讀時(shí)要注意把握感情基調(diào)：對大娘如對長輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀；對金花，如對下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。

　�。�2）學(xué)生自己選讀喜歡的段落，并試著背一背。

　�。ㄋ模╋柡�激情學(xué)習(xí)第二部分（以讀代講）

　　列車將要載著志愿軍回到祖國，此時(shí)此刻，志愿軍會(huì)說些什么？（齊讀第二部分）

　　再讀課題，齊讀，指名讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　9.再見了，親人

　　不是親人勝似親人

　　洗補(bǔ)衣服幾夜不眠

　　大娘送打糕昏倒路旁（雪中送炭）

　　救傷員失去孫孫（唯一）

　　小金花救老王犧牲媽媽（同歸于盡）

　　大嫂挖野菜失去雙腿（血的代價(jià)）

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了那些材料。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。

　　3、知道反問句又加強(qiáng)語氣的作用，能改寫成陳述句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。