教學(xué)目標(biāo)：
1.滲透性識(shí)字6個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2.背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。
〖教學(xué)過程〗
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？看來(lái)大家都是熱愛勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中，樂于接受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）
2.板書課題，齊讀課題。
二、圍繞課題質(zhì)疑并解題
1.看到“插秧”兩個(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰(shuí)插秧？）
［點(diǎn)評(píng)：“學(xué)起于思，思源于疑”，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，及時(shí)了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
2.（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，猜測(cè)解決以上問題。）
3.老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫 “插秧”。
［點(diǎn)評(píng)：結(jié)合圖畫，聯(lián)系課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞，形象直觀。］
三、理解課文
1.今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩(shī)句：“水田是鏡子”。
2.引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會(huì)有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩(shī)句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”
3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧�。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗。）
4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。）相機(jī)出示第二小節(jié)詩(shī)句。
�。埸c(diǎn)評(píng)：在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，就自然生成了本文詩(shī)句，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。］
四、熟讀課文，自主識(shí)字
1.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）
2.大家把這首詩(shī)讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)跳出來(lái)想和你們交朋友，看看誰(shuí)最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)。）
3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感情地練讀小詩(shī)。）
五、背誦課文，拓展延伸
1.這首小詩(shī)你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）
2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。
3.師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）
4.水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）
5.小組匯報(bào)，師生評(píng)議。
［點(diǎn)評(píng)：熟讀成誦，想像續(xù)編，不但加深對(duì)課文的理解，更能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，從生活中來(lái)，再回到生活中去。］
六、作業(yè)建議：
把創(chuàng)作的小詩(shī)寫下來(lái)，讀給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字的音、形、義。 2.能在田字格里正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1.朗讀并背誦課文《插秧》。
2.“開火車”抽讀詞語(yǔ)卡片。
二、鞏固、識(shí)記生字
1.游戲“考考你”：學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農(nóng)”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學(xué)生互問互答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2.小組合作，組長(zhǎng)利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記情況，并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。埸c(diǎn)評(píng)：游戲“考考你”改變了以往老師提問、學(xué)生思考的方式，而是采用生生互動(dòng)、教師點(diǎn)撥這一新的形式，在互問互答中，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生都參與其中，感受到成功的快樂。］
三、指導(dǎo)書寫
1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫好它？
2.匯報(bào)交流。
3.教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。
農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學(xué)生書空“農(nóng)”的筆順。）
民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學(xué)生書空“民”的筆順。）
4.學(xué)生在書上第17頁(yè)田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。
5.指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個(gè)字。（教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。）
6.展示交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。（教師評(píng)價(jià)與生生互評(píng)相結(jié)合。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：“評(píng)價(jià)”已經(jīng)不只是老師的專利，學(xué)生在師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)中明確了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高書寫水平。］
四、作業(yè)建議
在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。
第三課時(shí)
一、想一想，填一填
1.課件――太陽(yáng)卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是大地之神――太陽(yáng)。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！
2.出示“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字。（指名認(rèn)讀，組詞。）
3.“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字里都有“日”，但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎？請(qǐng)同桌小朋友討論討論。
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽(yáng)，“時(shí)”的日字旁代表時(shí)間。
5.你還知道哪些帶有日字旁的字？
6.這些字中哪些日字旁代表太陽(yáng)？哪些日字旁代表時(shí)間？
7.完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）
8.填寫書后偏旁表。（交流，檢查。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：以太陽(yáng)的卡通形象為切入點(diǎn)，形象直觀，同時(shí)又增添了情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，不會(huì)感到枯燥乏味。］
二、讀一讀，唱一唱
1.小朋友們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽又快樂的歌曲，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會(huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。
2.反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽，一邊認(rèn)字。
3.小組內(nèi)學(xué)唱。
①讀一讀歌詞。
�、诤献�，加動(dòng)作表演唱。
4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。
5.小組表演唱《春天在哪里》。
6.集體表演唱《春天在哪里》。
7.拓展：你還會(huì)唱哪些有關(guān)春天的歌。
�。埸c(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文課堂雖然應(yīng)體現(xiàn)開放性和其他學(xué)科的綜合性，但在學(xué)唱歌曲時(shí)，不只是簡(jiǎn)單的學(xué)唱而已。此活動(dòng)在學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時(shí)，意在進(jìn)行滲透性識(shí)字和感受春天的勃勃生機(jī)。］
三、作業(yè)建議
1.給家長(zhǎng)唱一唱這首歌，聽聽他們的評(píng)價(jià)。 2.收集一些有關(guān)春天的詩(shī)歌。
語(yǔ)文天地 第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個(gè)聲母。
2.能夠正確地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1.朗讀課文《春天的手》和《插秧》。
2.背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。
二、讀一讀，抄一抄
1.認(rèn)讀13個(gè)聲母： k h j q x z c s zh ch sh r。
2.觀察字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個(gè)字母不好書寫或容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你提醒大家。
�。�1）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、 b、 p、 d的區(qū)別。（運(yùn)用多種方法。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zh ch sh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫在中間格， k zh ch
sh不能錯(cuò)位。（教師范寫）
3.練習(xí)書寫。（強(qiáng)調(diào)zh ch sh 書寫時(shí)不要分家。）
4.檢查，交流評(píng)議。
�。埸c(diǎn)評(píng)：生字教學(xué)雖然是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，但學(xué)生拼音的返生現(xiàn)象較明顯，因此拼音教學(xué)不容忽視，平時(shí)教學(xué)中，拼音的認(rèn)讀與書寫應(yīng)與生字進(jìn)行有效地結(jié)合。］
三、連一連
1.在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個(gè)充滿著溫暖，一個(gè)充滿著快樂。這時(shí)來(lái)了6個(gè)小朋友，（出示6個(gè)手持詞語(yǔ)卡片的卡通人圖片。）請(qǐng)你讀出他們手中的詞語(yǔ)，看看他們?cè)撟哌M(jìn)哪間可愛的小屋。
3.自由讀詞語(yǔ)，進(jìn)行搭配練習(xí)。
4.同桌互說，全班交流。
5.讀搭配好的詞語(yǔ)，一邊讀，一邊體會(huì)。
6.開啟你的詞語(yǔ)寶庫(kù)：你還知道溫暖的什么？快樂的什么？
�。埸c(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在幫助六個(gè)小朋友找家的同時(shí)，學(xué)生積累了詞匯，感受到了助人的快樂。］
四、作業(yè)建議
抄寫13個(gè)聲母。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.背誦古詩(shī)《春曉》，感知詩(shī)的意境，知道思鄉(xiāng)情。
2.進(jìn)行“春之聲”詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。
〖教學(xué)過程〗
一、讀一讀，背一背
1.出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對(duì)照，練讀古詩(shī)。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。）
2.想像畫面，配樂背誦古詩(shī)。（自由背，指名背，齊背。）
3.讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過誦詩(shī)想畫，感受詩(shī)的意境美。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：欣賞圖畫，美讀詩(shī)文，感知詩(shī)意，體會(huì)意境，為下面的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)做好了鋪墊。］
二、開展詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)
1.小朋友們，一幅美的畫是一首無(wú)言的小詩(shī)，一首美的詩(shī)能使我們感受到大自然和生活的無(wú)窮魅力，我宣布詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)現(xiàn)在開始。
2.宣布詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。）
3.組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個(gè)人也可以集體表演。）
4.合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。
5.評(píng)選出“小黃鸝”獎(jiǎng)，“小詩(shī)人”獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。
6.教師總結(jié)并提出希望。
�。埸c(diǎn)評(píng)：此活動(dòng)重在學(xué)生的參與，頒發(fā)證書重在對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，此活動(dòng)的開展，意在使學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。］
三、作業(yè)建議
1.把這次難忘的活動(dòng)給家長(zhǎng)講一講。
2.為了贊美這美好的春天，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的活動(dòng)。
