[設(shè)計理念]
力圖突出課文所蘊含的人文精神——不歧視身體上有缺陷的人，給他們以更多的關(guān)愛，使他們感受到生活的美好。以研究性閱讀和感悟性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；課堂上注重自讀自悟，感受文章表達的思想感受情。
[學(xué)習(xí)策略]
自讀自悟，自主探究。通過感情朗讀體會文中表達的思想情感。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力：了解這八個字難忘的原因，抓住重點詞句，領(lǐng)會句子里含著的意思。
2、過程與方法：有感情地朗讀。聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，多揣摩、多體會。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，對有殘疾的人要奉獻愛心。懂得人與人之間真切的關(guān)愛才是最美好的情感。
[教學(xué)重難點]
課文中老師說的話使我產(chǎn)生強烈感受的句子是重點，讓學(xué)生深刻體會其中的含義是難點。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
CAI課件
[教學(xué)流程]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
你們見過殘疾人嗎？見過什么樣的殘疾人？
他們心中最渴望的是什么？
過渡語：這節(jié)課我們一起結(jié)識一位殘疾的小女孩，共同體會一下殘疾小女孩的內(nèi)心世界。
二、圍繞課題，提出問題。
�。y忘的八個字是哪八個字？這八個字是誰說的？為什么難忘？……）
三、帶著問題，感知課文。
生自由讀文。說說讀懂了什么，知道了什么，自己可以解決哪些問題。還有哪些地方不明白，需要別人的幫助。
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讀課文進一步感受老師的美與“我”的丑。并指導(dǎo)學(xué)生寫外貌要抓住人物的特征來寫。
“我希望你是我女兒。”指導(dǎo)朗讀并體會其思想感情。（這句話是什么時候說的？應(yīng)怎樣去說。指導(dǎo)學(xué)生讀出說的語氣和當(dāng)時說話的神情。）
四 、設(shè)疑激思，探究讀文。
�。ㄒ唬┳x出“我”對倫納德老師說的話產(chǎn)生強烈感受的句子。（大屏幕打出這句話。）提出問題。
1、這什么說這八個字像陽光一樣溫暖我的心？
2、我幼小的心靈受到了什么傷害？
3、為什么說這八個字改變了我對人生的見地？或我對人生的見地是怎能樣的？
（二）生帶著喜歡的問題探究讀文。
1、重點分析難忘的原因，讀中感受。
體會小女孩聽到八個字前后的思想感情變化。
2、激勵為主，在讀中理解。
3、概括八個字為什么這么難忘。
五、感悟中心，升華情感。
你心中有什么感想說了出來與大家交流交流。
播放《愛的奉獻》歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，教學(xué)掀起高潮。
板書設(shè)計：
難忘的八個字
老師 愛 我
“我希望你是我女兒”
教學(xué)后記：
教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新課標(biāo)中的新理念。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗，讓學(xué)生嘗試到自主學(xué)習(xí)的高興，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
課堂教學(xué)中比較注重讓學(xué)生帶著問題去讀書，去探究，尤其是是重點段的理解，學(xué)生在反復(fù)的讀書中，多次的交流中，激烈的辨論中，對課文難點的理解由淺入深，由表及里，體會深刻。
教材整體的把握上有所欠缺，教學(xué)中仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象，朗讀指導(dǎo)上針對性不強。
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