從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，根據(jù)教材特點，設(shè)計并實施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”“情商”和“德商”的提升整合。這是筆者設(shè)計本教案的指導(dǎo)思想。

　　教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個性化地“補白”，是激活學(xué)生的經(jīng)驗和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗回味，通過想象體驗，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解；通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點，從而實現(xiàn)一定情境中的師生之間多維的口語交際，發(fā)展學(xué)生的語言，增強學(xué)生保護鳥類、愛護自然的意識。