{課堂實(shí)錄}

　　一、導(dǎo)入新課。聽課文錄音

　　師：小朋友們，今天老師要和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《鮮花和星星》這篇課文。課文是如何寫鮮花和星星的呢？我們來聽一聽課文錄音。

　　(學(xué)生一邊看書，一邊聽配樂朗讀。)

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

　　師：請小朋友選擇自己喜歡的自然段，一邊讀，一邊想，從這一段課文中你知道了什么？把你知道的說給同桌聽。

　　(學(xué)生選擇自己喜歡的自然段按要求自學(xué)。讀后與同桌交流。)

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　師：(指著黑板上畫好的一片草地)這片草地多美呀！可惜還缺少一些五顏六色的花兒，小朋友們愿意用鮮花來裝扮這片草地嗎？

　　生：愿意！

　　(學(xué)生爭先恐后來到黑板前為草地畫上鮮花。)

　　師：畫得這么美，能把它讀美嗎？

　　(指一名學(xué)生讀課文第一自然段。)

　　師：讀得真好！就如黑板上的花兒一樣美。老師還看到有的小朋友一邊讀一邊做動(dòng)作呢！

　　(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。)

　　師：你們真像一朵朵既美麗又可愛的花兒，都想讀嗎？

　　生：(情緒激動(dòng))想！

　　師：喜歡花兒的小朋友站起來，。我們一邊讀，一邊表演。

　　(學(xué)生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)

　　師：喜歡星星的同學(xué)知道了什么呢？

　　生：我知道天上的星星很多很多。

　　師：從哪兒看出來的？

　　生：“我數(shù)著滿天的星星”，從“滿天”看出來的。

　　生：我也知道天上的星星很多很多，因?yàn)樗�比地上的花兒還多。

　　生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。

　　師：想得真好！愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎？

　　生：(齊聲)愿意！

　　(學(xué)生拿著“星星”裝扮“天空”)

　　師：(指著黑板上學(xué)生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎？為什么喜歡它？

　　生：因?yàn)樾切嵌嗔涟�！它們好像在眨眼睛�?/p>

　　生：因?yàn)樘焐系男切钦娑�，它們在做游戲呢�?/p>

　　生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢！

　　師：我們來讀第二段課文，你想怎么讀？

　　生：我一邊讀，一邊想。

　　生：我一邊讀，一邊記。

　　生：我一邊讀，一邊表演。

　　師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。

　　(學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)

　　師：誰愿意讀給大家聽？

　　(指名讀課文第二段。)

　　師：你剛才是如何讀的？

　　生：我是一邊讀，一邊記的。

　　(學(xué)生有感情地背誦課文第二段。)

　　師：你真是一顆聰明的小星星！大家表揚(yáng)他。

　　(學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來。他們有的一邊讀一邊表演，有的一邊讀一邊談感受。)

　　師：真是一群智慧星！喜歡星星的同學(xué)站起來大聲地朗誦第二段。

　　(學(xué)生起立，有感情地朗誦課文。)

　　四、引導(dǎo)想象，拓展延伸

　　師：天上的星星真是太美了！瞧，它們正一眨一眨地和我說話呢！戴上星星頭飾，和老師一起表演《閃閃的星星》。

　　(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)

　　師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛的小星星，你們看到了什么呢？

　　生：我看到地上的小草、花兒都睡覺了。

　　生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。

　　生：我的小伙伴可多了！

　　生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說話。

　　師：裝扮大自然的景物太多了，你還喜歡什么呢？我們也來做小詩人，寫一寫小詩。對自己有信心嗎？

　　生：有！

　　出示投影：

　　我最喜歡

　　___________________天的__________________：

　　這里_____________________________________，

　　那里_____________________________________，

　　真比_____________________________________。

　　(學(xué)生對照投影，分四人小組，你一言我一語合作寫小詩。)

　　師：讀一讀你們的小詩吧！’

　　生：我最喜歡

　　夏天的樹木：

　　這里一棵，

　　那里一棵，

　　真比天上的星星還多。

　　生：我最喜歡

　　春天的小鳥：

　　這里一只，

　　那里一只，

　　真比地上的花兒還多。

　　(學(xué)生以小組為單位，展示自己寫的小詩。)

　　五、布置作業(yè)

　　師：把自己寫的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也夸夸你，好不好？

　　生：好！

　　評析：隨著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，小學(xué)語文界一時(shí)熱鬧非凡。課改的同時(shí)也帶來了一些負(fù)效應(yīng)。教師們注重了質(zhì)疑、創(chuàng)新，有時(shí)卻漫無邊際；注意了朗讀、感悟，有時(shí)卻成了毫無目的的表演課。課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生的收獲并不大。

　　聽了城中小學(xué)周紅燕的一課《鮮花和星星》使我受益匪淺。她的課自然、流暢，把朗讀、實(shí)踐、想像、感悟、創(chuàng)造，緊密、巧妙地結(jié)合起來。

　　1．以美景促美讀

　　一年級的孩子最喜歡用自己的畫筆展示自己的天空，周老師正是抓住孩子的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生親手實(shí)踐，給草地添上五彩繽紛的鮮花，學(xué)生在創(chuàng)造美的情況下，進(jìn)行美讀，感情自然而發(fā)，聲情并茂。

　　2．教給學(xué)生朗讀的方法

　　加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一年級尤其要重視對閱讀方法的指導(dǎo)。正確的引導(dǎo)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們一生受益。在這一節(jié)課中，周老師循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的閱讀方法。

　　在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，從這一段中你知道了什么？然后又讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上一邊讀一邊表演，感悟文中的關(guān)。這是一種暗示。學(xué)習(xí)第二段時(shí)，周老師問：你想怎么讀這段話？學(xué)生脫口而出：一邊讀一邊想，一邊讀一邊記，一邊讀一邊表演……這是一種反饋�？茖W(xué)方法的掌握為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積極地進(jìn)行課外閱讀打下了基礎(chǔ)。

　　3．為學(xué)生營造想象、創(chuàng)造的空間

　　新課改提出：語文課要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。周老師在這節(jié)課中為學(xué)生營造了想象、創(chuàng)造的空間。如：讓學(xué)生畫小花、貼星星，是在實(shí)踐中想象花的美麗、星星的繁多；把學(xué)生比作小星星，述說自己的所見所聞，是在美的情境中想象星星的可愛、夜空的美麗；讓學(xué)生模仿課文寫小詩，是在創(chuàng)造中感受大自然的神奇、生活的美好。

　　4．激勵(lì)性語言的運(yùn)用讓學(xué)生充滿自信

　　恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心。“讀得真好，美得如黑板上的鮮花！”“真是一朵可愛的鮮花！”“多么聰明的小星星！”“多能干的小星星，獎(jiǎng)你一顆智慧星。”“名副其實(shí)的小詩人！”與課文內(nèi)容相聯(lián)系的激勵(lì)性語言的運(yùn)用，怎不令學(xué)生充滿自信，爭先恐后呢！