教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“門字框”，復(fù)習(xí)鞏固“冫”“宀”及有關(guān)字。
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)小鳥。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讀背課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞。
2、掌握學(xué)過(guò)的門字框的字。把字寫美觀。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字新詞卡片。有關(guān)投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)會(huì)生字的書寫。
一、看圖導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1．出示圖一：圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？小鳥在什么地方？小朋友喜歡小鳥嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
2．出示圖二：小鳥到了什么地方？小朋友高興嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
3．談話設(shè)疑：這只小鳥是從哪兒來(lái)的？小朋友這么喜歡小鳥為什么又把它放了？這中間到底發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課。
4．板書課題：14放小鳥。齊讀課題。
二、范讀課文。聽后簡(jiǎn)單回答上述問(wèn)題。
三、自讀課文。
1．要求讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，讀不通的地方多讀幾遍。
2．小小組朗讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
四、交流自讀情況。
1．逐節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音，把課文讀通。長(zhǎng)句子相機(jī)領(lǐng)讀。
2．讀新詞。
3．讀生字，連課文中的詞語(yǔ)讀。強(qiáng)調(diào)“定”是后鼻音；“閃”是翹舌音。
4．熟認(rèn)田字格中的生字。
五、自學(xué)生字的筆順，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你寫起來(lái)有困難。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的書寫有困難的字。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“非”“常”的筆順。強(qiáng)調(diào)“定”中間的一小橫。
3．按“獨(dú)體字”“左窄右寬”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描紅。
4．仿影、臨帖。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感。
2、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文的文意。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：放小鳥
2、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
3、好看嗎？想不想再看？你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
4、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。
二、讀文賞析
1、你們想像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、李老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己的小朋友請(qǐng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)吧。分自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。
現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家：這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非�？蓯�”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非常”。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出書上寫小鳥非�？蓯鄣木渥�，好好地朗讀。學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中滲透用“非常”說(shuō)話。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以點(diǎn)撥）
�。�2）這只小鳥非常可愛。昨天老師請(qǐng)小朋友們回去畫小鳥，現(xiàn)在請(qǐng)取出在小組中用語(yǔ)言交流。
（3）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
�。�4）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰(shuí)能將小鳥的可愛讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
�。�5）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠。“我給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”。
�。�6）這是誰(shuí)的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
�。�7）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來(lái)多（焦急）呀！什么是“焦急”你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么？
�。�2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？看到什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）
�。�3）這時(shí)候小鳥會(huì)說(shuō)些什么？
�。�4）大鳥會(huì)說(shuō)些什么？
�。�5）小朋友會(huì)想些什么？
�。�6）聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
�。�7）我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥，誰(shuí)當(dāng)鳥媽媽，誰(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，還能把剛才小朋友們想象的話都用上。
�。�8）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）師邊說(shuō)“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
�。�2）小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
�。�3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧好書，齊讀。
三、拓展延伸
1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩(shī)人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說(shuō)不定將來(lái)你還會(huì)成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢！
四、放飛“小鳥”
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，今天晚上，希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：熟讀、背誦課文。生字?jǐn)U詞，積累詞語(yǔ)。綜合練習(xí)。
一、讀課文，試背課文。
二、復(fù)習(xí)生字新詞，積累詞語(yǔ)。
1．讀生字組詞。
2．連一連
吃水拍
鳥
喝食放
翅膀
1．出分別帶有“冫”與“小字頭”的字。
三、綜合練習(xí)：
1．生字?jǐn)U詞。
