教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)類是人類的朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學(xué)具：
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．出示圖片，讓學(xué)生觀察第一圖上畫的是什么？（籠子里面關(guān)了一只小鳥(niǎo)）（一個(gè)小朋友在旁邊看
2．讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么？（小朋友把小鳥(niǎo)放了）（小朋友放了小鳥(niǎo)，他非常高興）
3．板書：放小鳥(niǎo)。（學(xué)生朗讀）
4．小朋友為什么要放掉小鳥(niǎo)那？
二、初讀指導(dǎo)
1．學(xué)生自讀課文。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。
�。�2）給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，想一想各自然段的意思是什么。
2．檢查自讀情況
（1）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴
喝朝
（2）指名朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞？
�。�3）朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我把它養(yǎng)起來(lái)。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。
b窗外有鳥(niǎo)在叫，我想一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。
c我決心放小鳥(niǎo)。
d我打開(kāi)籠子，放走小鳥(niǎo)。
�。�4）出示長(zhǎng)句子：
a姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
b我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
c我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
d我打開(kāi)籠子小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3．朗讀全文
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字：非常決定
�。�1）觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置，看誰(shuí)記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。
2．描紅。
四、作業(yè)
1．寫字。
2．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示生字詞，學(xué)生指名朗讀。
嘴巴眼睛籠子叫喚媽媽謝謝
2．學(xué)生朗讀長(zhǎng)句。
�。�1）我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
�。�2）我打開(kāi)籠子小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
二、精讀訓(xùn)練
1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
學(xué)生討論、交流。（板書：送愛(ài)）
本自然段共有三句話。第一句話寫姑媽送給“我”一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。第二句話寫“我”養(yǎng)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)。
第三句話寫“我”很著急。）
（2）出示長(zhǎng)、短句，進(jìn)行比較：
a姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。
B姑媽送我一只小鳥(niǎo)，非常可愛(ài)。
學(xué)生、討論，老師歸納：
第一句通過(guò)寫小鳥(niǎo)羽毛、嘴巴的顏色具體寫了小鳥(niǎo)的可愛(ài)。第二句只說(shuō)了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，沒(méi)有具體寫小鳥(niǎo)的樣子。
�。�3）既然小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，從什么地方可以看出“我”很愛(ài)小鳥(niǎo)？
�。ò研▲B(niǎo)放……給它……給它……）（它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急）（板書：養(yǎng)急）
集體再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和我對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
�。�4）指名朗讀課文，要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
老師示范，學(xué)生再讀。
2．第二、第三自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文的第二、第三自然段，想一想“我”為什么決心放小鳥(niǎo)回家？
朗讀時(shí)，注意讀好“突然”“多焦急呀”和“一定”。
學(xué)生討論，指名回答。
（2）小朋友，你們想一想籠子里的小鳥(niǎo)在叫，窗外的鳥(niǎo)兒也在叫，而且聽(tīng)起來(lái)很焦急，如果它們和我們?nèi)祟愐粯�，也�?huì)談心說(shuō)話，你想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（小鳥(niǎo)為什么被捉、小鳥(niǎo)想媽媽、人類為什么要捉小鳥(niǎo)）
�。�3）那么，“我”看了看籠子里的小鳥(niǎo)，會(huì)想些什么？
�。�“我”會(huì)想到小鳥(niǎo)很可愛(ài)，關(guān)在籠子里多可憐，現(xiàn)在它媽媽來(lái)找它了，我把它放走吧。）
�。�3）小朋友，課文中的我“很著急”與窗外的鳥(niǎo)媽媽的“焦急”一樣嗎？
（不一樣，因?yàn)?ldquo;我”著急是見(jiàn)小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，會(huì)不會(huì)死去？鳥(niǎo)媽媽“焦急”是孩子怎么才能飛出籠子。）
（4）學(xué)生再次朗讀體會(huì)。
3．第四自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀本段，學(xué)生填空：我打開(kāi)（），小鳥(niǎo)（）。（板書：放）
�。�2）課文具體寫了小鳥(niǎo)飛走的情況：“拍拍翅膀，像是在說(shuō)‘謝謝你‘，然后就跟著媽媽飛走了。”如果小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢？
�。ㄖx謝你放我走、你真是好孩子、……）
�。�3）“我”放了小鳥(niǎo)心理高興嗎？看圖回答。（板書：樂(lè)）
（4）小朋友，你們要用高興的語(yǔ)氣朗讀這一段。
4．朗讀全文，然后填空：
“我”把小鳥(niǎo)放走了，因?yàn)樾▲B(niǎo)是。
�。ò鍟壶B(niǎo)是人類的好朋友）
三、作業(yè)
1．拼音填空：
�。�1）小鳥(niǎo)跟著（）媽媽飛走了。
�。�2）小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，我很著（）急。
�。�3）兩只（）羊都要過(guò)河�？墒呛由现唬ǎ┯幸蛔颉�
2．找出跟下面各詞意思相近的詞。
突然（）著急（）
一定（）非常（）
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示生字詞，指名朗讀，注意輕聲。
嘴巴眼睛叫喚媽媽謝謝
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）媽送我一只小鳥(niǎo)，（）的（），（）的（），兩只眼睛（
�。┑模ǎ┛蓯�(ài)。
�。�2）我想，（）是小鳥(niǎo)的媽媽（）孩子來(lái)了，我（）放它（
�。┤ァ�
二、生字詞教學(xué)
1．出示生字詞：
羽毛一閃非常一定決心想找嘴喝著急焦急朝
翅膀窗外
�。�1）借助拼音練習(xí)朗讀，然后指名朗讀。
�。�2）擦掉拼音，再朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)讀、集體齊讀。注意讀準(zhǔn)后鼻音。
3．學(xué)生記憶生字，看看你是怎樣記住的？
互相交流。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：
羽：兩個(gè)“習(xí)”，就是羽。
閃：門里有一個(gè)“人”。
定：上面家的“頭”，下面“是”的底。
非：豎和三橫背靠背。
決：“塊”字去掉“土”，加上兩點(diǎn)水。
拍：左邊有個(gè)提手旁，右邊加個(gè)“白”。
常：手“掌”去“手”換上“巾”
找：左邊提手旁，右邊“我”一半。
4．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些生字詞？
�。�1）結(jié)合生活實(shí)際理解：
想嘴羽毛翅膀窗外著急焦急決心
（2）用動(dòng)作幫助理解：
找嘴喝一閃拍
�。�3）換詞理解：
非常（十分）一定（必定）
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字：
羽非常定閃
2．學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫、及在田字格中的位置，自學(xué)筆畫。
3．描紅。
四、作業(yè)
1．寫字。
2．組詞。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
