教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識1個多音字。
3.懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象
教學(xué)時間
三課時
第二課時
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
１．朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家去“鳥的樂園”（出示課件），瞧，一只小鳥飛出來了，他帶來了詞語娃娃，跟詞語娃娃打個招呼吧！
�。玻驹~語
以各種方式讀（指名小老師領(lǐng)讀齊讀）
3.自由讀課文
二.精讀指導(dǎo)
過渡：小朋友們，你們讀書的聲音真好聽，把鳥的樂園里的鳥都吸引來了！瞧�。c擊課件，出示圖片大自然中各種自由飛翔的鳥），這么多的鳥在藍天里自由自在的飛翔，多快樂�。�
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生留心，“重點鳥”——與課文情境吻合得鳥）
1.學(xué)習(xí)第一自然段，理解小鳥的可愛和我的著急。
〈1〉咦，這只小鳥真可愛，它是什么樣的，誰能說說？（指名）
〈２〉誰能通過你的朗讀把這只鳥的可愛讀出來？（自由練讀指名讀齊讀）
<３>這只鳥這么的美麗、可愛，我是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（指名讀第二句話）（課件展示
籠中的鳥）
我把它放進籠子里，給它（引讀），給它（引讀），可這只鳥（引讀）；“一動不動”什么意思？小鳥在我精心的照顧下為什么會一動不動？小鳥不吃也不喝，我為什么會著急？
(自由練讀指名讀齊讀)
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會鳥兒的焦急
過渡：就在“我”著急得時候，突然看到了什么？聽到了什么？（出示課件）（指名答）
請小朋友看圖，誰原做個小小翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥在看到媽媽時會說些什么？（指名說）
〈2〉那么，窗外的那只鳥在飛了很遠的路，找了很多地方后，終于找到自己的孩子，卻發(fā)現(xiàn)被關(guān)在籠中是它又會說些什么？（指名答）
〈3〉這一節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（焦急）
〈4〉自己試著用焦急的語氣讀一讀（指名分小組讀）指導(dǎo)讀好“突然”“多焦急呀”
過渡：聽著它們焦急的叫聲，“我”是怎么做的呀？我們一起讀一下第三自然段。（齊讀）
4.學(xué)習(xí)第四自然段
出示課件，補述，瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空了，他們多快樂呀！
那小鳥會對“我”說些什么呢？
我們能把小鳥這種快樂與感激得心情讀出了嗎？（練讀指名讀齊讀）
三、創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場采訪，深化理解
小朋友放小鳥的故事被我們電視臺的小記者知道樂，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們來當一回放小鳥的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？
�。保惴抛叩眯▲B是什么樣子的？
�。玻阆矚g那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
�。常阆雽﹄娨暀C前的小朋友說些什么？
