萬紫千紅、百花爭艷、春意盎然。在我校舉行的南通名師教學(xué)對口活動中，我有幸聆聽了通州市幾位名師精彩的課。通州小學(xué)邱燕老師執(zhí)教的是一年級語文《這兒真好》，聽邱老師的課如沐春風(fēng)，如飲甘霖�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

　　在課堂上，我們看到自主學(xué)習(xí)并不是放任學(xué)生的絕對自由，它要求教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本。教師在課堂上能夠積極引導(dǎo)學(xué)生的自主體驗，同時又不影響學(xué)生主觀能動性的有效發(fā)揮。教師創(chuàng)設(shè)情境，或利用圖片，或運(yùn)用多媒體畫面，或使用語言，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且讓學(xué)生的求知欲望始終處于高度興奮中。例如在何老師教學(xué)《這兒真好》一課時，剛開始就利用生動美麗的畫面，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入情境。然后通過多媒體演示小島從前的荒蕪，引導(dǎo)學(xué)生體會小熊的孤獨(dú)，并結(jié)合孩子們生活問學(xué)生：“你有沒有過孤零零的時候？”，這樣更加深了學(xué)生對小熊孤單的體驗。學(xué)生在極其活躍的思維狀態(tài)下學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。

　　實(shí)踐證明：只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓全體學(xué)生投入其中充分參與活動，才能讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性充分顯現(xiàn)。