【緣起】
經(jīng)常聽同事說，現(xiàn)在的的孩子作文越來越差，某某同學(xué)上五年級了才寫200字，有些同學(xué)甚至不會寫，同小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求相差甚遠(yuǎn)。即使40分鐘能完成不少于400字的小學(xué)生，他們的作文或是千人一面，或是干巴無味，或是老氣橫秋。寫人要突出思想性；寫事意義要大，要說明一個道理；寫老師總是深夜備課、帶病工作；寫好事總是拾到東西物歸原主。究其原因，學(xué)生沒有生活的體驗和積累，只好胡編亂造；從學(xué)生說，或是生活單調(diào)，或是缺少對生活的發(fā)現(xiàn)，缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制學(xué)校里的學(xué)生由于學(xué)校為學(xué)生的安全著想，整天呆在學(xué)校里，很少去接觸社會（和走讀式的學(xué)校相比，接觸社會生活相當(dāng)少），這樣的學(xué)生生活單調(diào)，缺少對生活的發(fā)現(xiàn)，進而缺少感受生活的能力，所以作文當(dāng)然差。我開始聽到這種想法，同感也很強烈，似乎學(xué)生不會寫作文的原因就是在此，心理的焦慮也少了很多（我一直在尋找寄宿制學(xué)校學(xué)生不會寫作文或作文中說假話、空話、套話的原因），事實真是上面所述嗎。一次偶然的經(jīng)歷改變了我的想法，而且也將影響我作文教學(xué)的一生……
【情景描述】
�。ㄒ唬�
2008年三月的一天，早上我照常來到辦公室上班（這幾天的生活是痛并快樂著，因為我的兒子來到了這個世界上，心情當(dāng)然很高興，但白天上班非常疲勞，因為晚上要熬夜照顧愛人及兒子）。今天只是手里提了很多糖，先發(fā)了一部分給同事，然后叫一個早到的值日生把一部分糖分發(fā)給同學(xué)們，也沒有說清楚誰的糖，什么原因發(fā)糖（我想讓同學(xué)們和我一起分享我的喜悅，給他們一個驚喜也很不錯）。不一會兒，同學(xué)們來到了教室，教室里像炸開了鍋，并且還鬧出了許多笑話，請看班上的學(xué)生作文所描述的情景：
班里的新鮮事
2008年3月5日，一個天高氣爽的早晨，大家排著整齊的隊伍來到教室，準(zhǔn)備新一天的學(xué)習(xí)。
走進教室，大家都驚奇地發(fā)現(xiàn)每個人桌上都有可口的糖。“到底是誰發(fā)給我們的呢？”大家紛紛開始猜想，教室里頓時炸開了鍋。
正當(dāng)大家議論紛紛的時候，“假小子”李楊東宇開口了，她說：“這是英語Miss鄭老師結(jié)婚的喜糖吧！”因為Miss劉年輕還未結(jié)婚，大家信以為真。結(jié)果這句話像一陣風(fēng)似的傳到了英語老師耳朵里。她把李楊東宇叫到辦公室，給她了一些糖，并對她說：“這是語文老師彭老師的結(jié)婚喜糖。”
這時又有人說了：“彭老師不是早結(jié)婚了嗎？怎么現(xiàn)在才發(fā)喜糖”“可能先生孩子，后結(jié)婚呢！”有一個同學(xué)回答道。大家對這個話題討論來，討論去，搞得“滿班風(fēng)雨。后來在我們的一再盤問下，才知道原來是彭老師的孩子出生了，所以才發(fā)糖，他想和我們一起分享喜悅。
哇！彭老師的孩子出世了，我們比老師還高興，因為我們可以吃到甜甜的糖果，可以和老師一塊分享喜悅。
我真想天天有喜事，那我們天天可以吃到糖果�。ㄗ髡撸褐x佳燕）
上面這篇作文是一位中等生的，作文雖然沒有華麗的辭藻，但敘述清楚，準(zhǔn)確地記錄了當(dāng)時的場景，表達(dá)了小作者的真實感受，這樣的作文這才是說真話、實話、心理話的最好表現(xiàn)，這是作文源于生活的體現(xiàn)。難道寄宿制學(xué)校里的學(xué)生不會寫作文嗎？而且回憶當(dāng)時的寫作文情景，確實令我難忘。我讓同學(xué)們把當(dāng)時發(fā)生的事情記下來，課堂上少了學(xué)生作文時的厭煩聲，多了學(xué)生的快樂聲；學(xué)生的臉上少了愁眉苦臉，多了喜笑顏開；可愛的孩子們都拿起了筆唰唰地記錄自己“滿心的愉快”，再也不像平時作文課堂上那樣苦惱。此時的我在暗自竊喜，第一次嘗到教學(xué)作文課的快樂。高興的我在想是什么促使我放棄閱讀教學(xué)，調(diào)整教學(xué)思路讓孩子們來“我手寫我心”呢？可能是一直思考寄宿制學(xué)校學(xué)生不會寫作文或作文中說假話、空話、套話的原因，最后是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的緣故。
【反思】
1、關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。
在本次習(xí)作課上，我們也看到有的同學(xué)提起筆來，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在體驗與積累上下過功夫，材料儲備豐富；有的同學(xué)眉頭緊鎖，望題興嘆，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到習(xí)作的質(zhì)量。有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”秀才曰：“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨。”學(xué)生怕習(xí)作主要原因就是肚里沒貨。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。“生活是創(chuàng)作的源泉”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對作文指出：寫作教學(xué)要求學(xué)生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達(dá)。要達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)老師在作文教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生實際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。
2、遺憾。
雖然我嘗到了教學(xué)作文的快樂，但我太興奮了。忽略了寫作文的方法引導(dǎo)，忽視了培養(yǎng)提高學(xué)生感受生活的能力。因為我想到了著名女作家冰心在《再寄小讀者》一文中講了這樣一件真事：“今年夏天，我?guī)蓚�小朋友去逛北京西郊的動物園。這兩個孩子都很聰明活潑……回來后他倆都寫了日記。第一個孩子只寫了四五十個字，里面還有好幾個錯別字……就像記帳似的……第二個孩子卻寫了千把字……把那些動物，如白熊、大象、斑馬、孔雀等等的動作、形態(tài)、皮毛、羽毛的顏色都寫得十分生動鮮明……他的這一篇日記，寫得整整齊齊，沒有一個錯別字，使人看了很舒服。沒有去過北京動物園的人讀了，會引起一種‘身臨其境’的感覺。”兩個都很聰明活潑的孩子同游北京西郊動物園，卻寫出了水平反差極大的兩篇日記，這是為何？是缺乏生活積累，是“巧媳婦難為無米之炊”嗎？不是，“米”，有的是，關(guān)鍵是會不會“炊”。為什么第二個會“炊”，第一個不會“炊”？這個問題讓我思索了很久。
從那之后，我一直在尋找作文的素材。以糾正自己的疏忽。生活畢竟是平淡的。又在絞盡腦汁時，也許上天對我的照顧，一天中午，一只可愛的小燕子闖入了教室，教室里一陣喧鬧聲，驚醒了正在辦公室打盹的我。我以為教室里又發(fā)生了什么大事，原來是這樣的，請看下面的學(xué)生作文：
燕子飛到教室里
2008年的3月18中午，有一只小天使——燕子，來到了我們教室。
這時同學(xué)們好像在戰(zhàn)場上，敵機來轟炸似的，一個個東躲西藏。膽子大一點的在那手舞足蹈，想捉住他，還有的同學(xué)還說要拿機光槍來掃射。教室里炸開了鍋，鬧哄哄的。
這位大自然的使者在教室里盤旋了幾周后，好像被同學(xué)們的“熱情”嚇呆了。開始在屋里亂轉(zhuǎn)，一會兒又撞墻，后來竟往燈管里鉆……這一系列“癥狀，”被李楊東宇推斷——嚇出了“神經(jīng)病”�？蓱z的小燕子就是找不到出去的道路，我的心理有開始的興奮轉(zhuǎn)入到現(xiàn)在的非常緊張，多么害怕小天使經(jīng)受不住我們的折磨，突然掉下來，她不停地叫著，聲聲刺痛著我的心。
正在萬分危急時刻，老師過來了，他讓我們安靜下來。果然，姜還是老的辣，燕子飛到了音響上面呆住了，再加上要上課了，教室里比先前安靜了下來。
看來是飛累了，燕子在音響休息了一會兒。突然，似一支離玄之劍，燕子最終鼓起勇氣，沖了出去，自由自在地飛向了大自然。我心里的一塊石頭終于落地了。它雖然走了，但它還給我們留下了“紀(jì)念品”——鳥屎�？梢姡⊙嘧邮嵌嗝淳o張。
事后，有人推測小燕子可能是偵察機{這想象力它豐富了}，還有人說它是來看一下地形，準(zhǔn)備筑巢的。
經(jīng)過這件事，我覺得大家應(yīng)該多多接觸大自然，不要看到動物大驚小怪。假如把小燕子嚇傻了，那她媽媽有多悲傷呀。
現(xiàn)在想想，有些后悔。如果我們不叫，它可能會在這里做客。像珍珠鳥和馮驥才爺爺一樣，信賴創(chuàng)造出得美好的境界是多么令人向往呀�。ㄗ髡撸褐x佳燕）
（點評：兩篇作文是同一位同學(xué)所寫，第二篇作文明顯要好于第一篇作文，原因是抓住了人物的語言、動作描寫，刻畫細(xì)致、生動。尤其是抓住小燕子的動作揣摩其所想，讓人印象深刻。）
這次習(xí)作我吸取了上次作文的教訓(xùn)，加強了寫作方法的引導(dǎo)，理清了上課的思路：
�。�1）交流從哪些方面來寫本次作文。
預(yù)設(shè)：同學(xué)們的神態(tài)、動作、語言，揣摩人物的心理
小燕子的動作，揣摩它的心理。
描寫自己的神態(tài)、動作、語言，說出自己的想法。
�。�2）反思同學(xué)們和自己的言行，誰對誰錯。
（3）聯(lián)想《珍珠鳥》或者其他作品中是怎樣描寫人與動物相處。
【反思】
1、注重習(xí)作方法的引導(dǎo)。
正是我有意識地引導(dǎo)孩子寫好作文，才使得孩子的作文有點滴進步。傳統(tǒng)的寫作觀認(rèn)為“有所感，才能寫得出”，我卻認(rèn)為不一定。這就如同有“米”不一定能做出“香噴噴的米飯”一樣，只有掌握了做“米飯”的方法、程序等，才能將生米做成美味可口的熟飯。寫作就像做飯，學(xué)會構(gòu)思之技，才能寫出好文章來。語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《美麗的小興安嶺》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者，按一年四季景色不同的順序觀察方法，既了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，知道了那里豐富的物產(chǎn)、可愛的動物，名貴的藥材；又從中學(xué)會了寫作文的方法，“從大致概括——按四季景色不同之處寫——總結(jié)”，又學(xué)習(xí)了優(yōu)美的文字描寫，可謂是“學(xué)有所得，學(xué)有所用”。我相信只要我堅持不懈地追求，總會把作文教學(xué)中的偶遇當(dāng)作必然。
2、創(chuàng)造豐富多彩的生活。
第二次習(xí)作教學(xué)我一直在尋找作文的素材。生活畢竟是平淡的，怎不能每天絞盡腦汁找作文的素材，怎不能總是依靠上天的恩賜吧？這幾天同學(xué)們正在準(zhǔn)備廣播操比賽，我臨機一動，為何不抓住同學(xué)們在學(xué)�，F(xiàn)實生活中的活動，為同學(xué)們提供寫作的素材。例如我校每月都會有一項活動：隊列隊形比賽，廣播操比賽，洗衣服比賽，整理衣櫥比賽，乒乓球比賽等，這些都是寫作的好材料。其次，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活：如精心安排每個節(jié)日，春節(jié)搞個慰問活動，讓學(xué)生幫助軍屬做好事；三八節(jié)，給媽媽送份禮物寫封信；再如周末，布置一些生活作業(yè)，像做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等。原來，寄宿制學(xué)校里的學(xué)生不是缺少作文的素材，關(guān)鍵是老師有沒有抓住生活中的點點滴滴幫組學(xué)生積累素材。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。 學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文，實際上就是寫在紙上的話。葉圣陶老先生說過：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”教師要有意識地針對學(xué)生存在的不同問題，在訓(xùn)練寫作時有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)扶植，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我相信只有我堅持不懈地追求，總會把作文教學(xué)中偶然遇到的快樂變?yōu)榭鞓纷魑摹?/p>
