人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以識(shí)字教學(xué)為例，我們認(rèn)為識(shí)字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂(lè)學(xué)，提高識(shí)字能力。?

　　引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我們力求做到形式多樣，活潑有趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。以及課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。?

　　一、利用傳播語(yǔ)言的各種媒體，通過(guò)布置、檢查、展示、評(píng)比等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在生活中樂(lè)于識(shí)字

　　1.充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。?

　　如各辦公室、功能室等牌匾，校園內(nèi)的告示牌、櫥窗里的宣傳標(biāo)語(yǔ)等，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識(shí)字。碰到學(xué)生時(shí)，常把其拉到身邊問(wèn)問(wèn)：這寫著的是什么?校園里的這些漢字就在身邊，學(xué)生都會(huì)有意無(wú)意地去注意它。很快他們就連“靜我校園、不喧嘩追趕”等復(fù)雜的字都能認(rèn)了。?

　　2.認(rèn)同學(xué)的姓名使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。?

　　學(xué)生的姓名中的漢字包羅萬(wàn)象，開學(xué)初我們就給每個(gè)學(xué)生印發(fā)了全班五十多個(gè)學(xué)生的座位表，讓家長(zhǎng)在家配合學(xué)校輔導(dǎo)、幫助小孩盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名，還為每個(gè)學(xué)生做了兩張精致的名字卡，一張粘貼在課桌上方便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)該同學(xué)的姓名，一張可以用來(lái)作為檢查的工具，如讓學(xué)生分發(fā)名字卡，檢查誰(shuí)認(rèn)識(shí)得最多最快，或者讓學(xué)生掛在身上互相認(rèn)識(shí)、互相念念等。還經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)發(fā)作業(yè)本，讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的過(guò)程中認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名，很多字很快就認(rèn)識(shí)了。?

　　3.借助生活中各種各樣的物品、實(shí)物、圖片等讓學(xué)生形象識(shí)字。?

　　教室里已有很多現(xiàn)成的物品，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影儀、錄音機(jī)等，我都在其上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識(shí)表示該物品的字。還分類的指導(dǎo)學(xué)生比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類等。經(jīng)常開展“對(duì)號(hào)入座等游戲，有效地檢查學(xué)生的認(rèn)字情況，激發(fā)學(xué)生的興趣。電視廣告、字幕、圖片等也能激起學(xué)生識(shí)字的欲望。?

　　4.創(chuàng)設(shè)認(rèn)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。?

　　布置學(xué)生動(dòng)手收集商標(biāo)等，可以進(jìn)一步增強(qiáng)識(shí)字與生活的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。但要求學(xué)生做而不給他們展示的機(jī)會(huì)，其興趣就會(huì)下降。所以我們?yōu)閷W(xué)生建立識(shí)字檔案，每周讓家長(zhǎng)幫助孩子把認(rèn)得的字記錄下來(lái)，然后在班上交流。學(xué)生最喜歡就是粘貼小報(bào)、手抄報(bào)，很有成就感和滿足感，把收集到的報(bào)頭、刊頭、包裝袋等做成小報(bào)，上面的漢字記得特別牢。我們還在班上專門設(shè)計(jì)了一塊泡沫塑料板，以“今天我又認(rèn)識(shí)了……”為題，讓學(xué)生把收集的已認(rèn)識(shí)的包裝盒、包裝袋上的字展示出來(lái)交流、互相學(xué)習(xí)，班上還定期出識(shí)字�？�黑板報(bào)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。“可口可樂(lè)、娃哈哈、旺旺雪餅”等字，學(xué)生早就能認(rèn)了。

　　二、利用社會(huì)語(yǔ)言文字信息大空間，通過(guò)參觀、游覽等活動(dòng)形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字

　　1.利用廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等識(shí)字。?

　　生活在信息社會(huì)的小孩，無(wú)時(shí)無(wú)處不在跟文字打交道。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)爸爸、媽媽帶你上街玩、旅游時(shí)，問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽廣告牌上寫的是什么，那個(gè)店叫什么名字，一次可能記不牢，但上街次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也高了，不知不覺(jué)就記住了。比如，麥當(dāng)勞、肯德基。

　　2.有計(jì)劃的組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字。?

　　當(dāng)老師列隊(duì)把學(xué)生帶到學(xué)校附近的民潤(rùn)超市時(shí)，學(xué)生喜出望外，驚喜若狂，原來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)字還可以在教室以外。在民潤(rùn)超市里老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字都高興地告訴老師。我們還定期舉行秋游、春游等活動(dòng)，把學(xué)生的視野引向信息無(wú)限的課外。