一、教學(xué)理念：
以竺可楨的“日記”貫穿整個教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面。通過品讀“日記”，體悟“日記”中包含的深義，感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。在感悟的過程中，得到語言與精神的雙重洗禮。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思。
2、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
3、深讀課文1~~5自然段，學(xué)生在探究、交流的過程中感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
四、教學(xué)過程：
一、日記導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，平時你們寫日記嗎？你的日記中都會記些什么呢？
�。▽W(xué)生自由講述）
2、師：是啊，平時我們寫的日記都是記一些生活中的事情�，F(xiàn)在我們也來看一篇日記（課件出示）
1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。
�、� 誰愿意來讀讀？ （注意引導(dǎo)讀通讀順）2生
�、谶@篇日記和我們平時的日記有什么不同？（簡單，只記錄了氣象變化）
3、師：是啊，這是一篇普通的氣象記錄文字，是我國著名的氣象學(xué)家竺可楨寫的一篇日記。
板書：24、氣象學(xué)家竺可楨
�、僬l來讀讀他的名字？（注意“竺zhú、楨zhēn的讀音）
�、谝黄鹱x讀課題。
二、初讀課文，走進(jìn)日記
1、師：今天就讓我們打開竺可楨的日記，走進(jìn)竺可楨的世界，去感受他的生活。請同學(xué)們打開書本，讀讀課文，把文章讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀后交流：誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽。（指名3~4生，注意正音）
A、齊讀難讀的句子。
3、師：同學(xué)們，剛才我們讀的這篇日記看似普通，可真的普通嗎？為什么？ 請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出不普通的地方。
讓我們一起來看看竺可楨是怎樣寫下這篇?dú)庀笕沼浀摹?/p>
�。ㄕn件出示）
1974年２月６日清晨，一位躺在病床上的老人，支撐著身子坐起來，擰開收音機(jī)的旋鈕，聽收天氣預(yù)報。他戴上老花眼鏡，哆哆嗦嗦地在筆記本上寫下一行小字……這是老人留下的最后一篇?dú)庀笥涗�。第二天，他就與世長辭了。
�、僦该x，其他同學(xué)注意聽，他讀準(zhǔn)了沒有。（注意正音：擰nǐng 鈕niǔ哆duō 嗦suō 篇piān 評價：這些生字讀得真準(zhǔn)，讓我們也學(xué)他的樣子來讀讀這幾個詞語）
�、谠僬堃晃煌瑢W(xué)來讀。
③讀了這段話后，你感受到了什么？（理解“支撐、戴上老花眼鏡、哆哆嗦嗦、最后一篇、與世長辭，體會竺可楨是在病危無力，極度虛弱的情況下，寫下了這篇日記的，這篇日記是竺可楨用自己最后的生命來寫的。感悟參考：
A、竺可楨把日記看成他生命的一部分；
B、竺可楨就是這樣堅(jiān)持不懈地記著氣象記錄的；
C、竺可楨為科學(xué)研究奮斗一生的信念；
�、茏屛覀儜阎钌畹木匆�，再來感受這令人感動的一幕吧！ （學(xué)生感情朗讀）
3、（課件回到日記）
1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。
師：是啊，，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記！
板書：日記
相信同學(xué)們再讀這篇日記時，肯定會有不一樣的感受。
�、賹W(xué)生朗讀（感情深沉，速度緩慢）
